高三年级五月历史考试

宋代有人说：“人生不可无田，有则仕宦出处自如，可以行志。不仕则仰事俯育，不
致丧失气节。有田方为福。”宋人的这种思想在此后的千余年间十分流行。这一现象

元代修史，朱熹及其门人弟子被列入《道学传》，而陆九渊等人则被列入《儒林传》。
明代，道学之名逐渐被理学取代。到清代，陆九渊被列入《理学传》而不入《儒林传》。
促成这一变化的主要因素是

据苏南地区某些方志记载：自光绪初年至20世纪20年代，“邑人服装朴素，大率多用
土布及绵绸府绸”。到40年代末，“旧时农隙之时，均纺纱织布，除供一家衣着外兼
以出售，协助家用，近虽机器纱布盛行，家人衣着仍有自纺自织者”。这些记载反映
了当时

某一时期，中国国民党在政策纲领中陆续写进“徐谋劳资间地位之平等”、“确认妇女与
男子地位之平等”、“徐谋地主佃户间地位之平等”等保障“人民”权益等内容。这些政策

1939年12月，英国的民间团体“中国运动委员会”开办了一个专门出售中国珠宝、
丝织品、扇子、瓷器以及儿童玩具的市场。这一活动也得到《泰晤士报》很大的帮助。
这反映了当时

1956年12月毛泽东主张允许国家市场的对立物自由市场存在，并且说这就是中国的
“新经济政策”。这一主张得到了周恩来、刘少奇等中央领导人的赞同。这反映出当
时的中国

恩格斯说，古希腊某执政官的改革使“雅典”这一“民主共和国”，“直接从氏族社会
中产生。”恩格斯的评价主要是基于该该执政官规定

1934年底，罗斯福指出：“我们以往建立起来的的惯常社会秩序，不能应付我们现今
不得不面对的危机与问题。又一次仅仅为了生存下去，要求我们创建新秩序。”为此，
罗斯福政府

有学者描述二战后的某一现象“从本质上否定了雅尔塔体系，在地缘政治舞台上作出
了另外的选择，无论是苏联还是美国最终都得屈服于这种选择。”作者描述的现象是

据统计，若以国民生产总值为100，下列国家或区域集团组织的国民生产总值在1960
年后的变化如下表
  
据上表可以推知，20世纪60年代到80年代初

第一次世界大战后，西方一位画家说：“我们正在寻求一种建立在根本法则之上的艺
术，一种将治好时代的疯狂症的艺术。我们需要一种新的秩序来恢复天堂和地狱之间
的平衡。”这表明了当时

（25分）阅读材料，完成下列要求。
材料一
“养老”在中国古代的礼制中有着重要的地位。据《礼记·王制》记载：“殷人养国老于右学，养庶老于左学；周人养国老于东胶，养庶老于虞庠。”汉代，统治者强调以孝道治理天下。《王杖诏书》中规定：70岁以上的老人，朝廷赐给手杖。凭此杖，老人可享受600石俸禄的官吏待遇。同时在乡里设三老，选地方年长且德高望重者任职，负责教化地方，解决民间纠纷。唐宋以后，保持了由皇帝宴请老人的习俗，称为“观酺”。如康熙六十大寿时，举办“千叟宴”，宴请天下老人。同时在全社会旌表高寿老人，对于年过百岁者，“照例给予建坊银，赠‘升平人瑞’匾额”。
——摘编自刘松林《古代中国的养老制度》
材料二
现代社会保障制度发源于德国。德国俾斯麦时期，分别于1883年、1884年、1889年颁布了疾病、工伤、老龄和伤残三项法案，建立了三项保险制度。这一立法颁布后，很快被其它国家纷纷效仿。西方各国的养老保险，既有政府强制实行的基本养老保险，也有企业实施的保险，以及个人自愿参加的商业保险。1935年，美国通过了《社会保险法》，养老保险覆盖了95%的工薪阶层。英国在二战后实施了全民保障、全面保障。英国居民个人一生中都要与社会保障制度发生或多或少的联系，国家强制所有在毕业离校年龄和退休年龄之间的公民参加养老保险。
——摘编自赵书博《西方国家养老保险制度研究及借鉴》
（1）根据材料一、二，分别概括中国古代养老制度和西方养老制度的特点。（10分）
（2）根据材料并结合所学知识，说明两种养老制度出现的社会背景？及其共同价值？（ 15分）

（1 2分）阅读材料，完成下列要求。
材料  有学者认为：“中华文化的创新精神贯穿了中国历史发展的全过程，最能体现中
华文化的生命力。”下面图示从不同角度揭示了中华文化的创新精神。根据材料并结合所
学知识，对上述观点进行探讨（说明：可以就图中的1个或多个角度进行探讨，也可以对
图示进行修改、补充、否定或提出新观点，并加以论述。要求观点明确、史论结合、史实准
确）
  

【历史上重大改革回眸】
材料  1829年，杰克逊入主白宫，开始实行“分赃制”。其特点是：甲党上台后，立即斥退大批政府官员，而让在竞选中有功的本党党徒填补这些空位。乙党上台后，亦如法炮制。这些官员们在任职期间，贪赃枉法，营私舞弊，无所不为。
为了纠正这些弊端，美国于1883年颁布了文官制度条例，即“彭德尔顿法”。主要内容是：成立由3人组成的美国文官委员会负责制定文官管理细则，主管文官考试和录用、保障文官权益等；通过公开考试择优录用文官，文官考核和工资以实绩为依据，公布待补文官职位缺额；经考试录用的文官实行常任制，由法律保障其职位，不得任意撤换；受到惩罚的文官，有权提出申诉等；文官不得提供政治捐款。
——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史》
（1）根据材料，指出美国“彭德尔顿法”与“分赃制”在官员选用上的主要区别。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，简析“彭德尔顿法”的作用。（9分）

【近代社会的民主思想与实践】
材料一  （中国国民党第一次全国代表大会通过的）建国大纲第一条言：“国民政府本革命之三民主义、五权宪法，以建设中华民国。”标示革命建国的方针-并明定建设程序为军玫、训政和宪政三时期……为国民革命的革命法典。
材料二  （1925年7月1日）国民政府成立宣言中，昭示要端四点：
（1）国民政府之职责，在履行中山先生的遗志，贯彻国民革命志业。
（2）国民革命之目的，在造成独立平等自由之中国，首在废徐不平等条约。
（3）废除不平等条约，当召开国民会议为执行之枢机，以收回帝国主义和国内军阀夺去的主权。
（4）执行国民党党纲及政策，扫除障碍，从事建设。
——摘自王正华：《国民政府初创时期之组织及党政关系》（1925年）
（1）根据上述材料，概括国民党革命建国的基本特点。（8分）
（2）根据材料并结合所学知识，分析革命建国方针的意义。（7分）

（15分）【二十世纪的战争与和平】
材料
日本的扩张主义者不仅为经济上的原因所驱使，还对苏联力量的日益增长和蒋介石统
一中国的日趋成功感到不安。此外，他们充分意识到当时正引起西方政治家注意的失业情
况和其他问题。………中国东北角上的这个省份与南京的联系松散，并拥有丰富的自然资
源，此外，日本已通过过去的条约在满洲获得了可以用来为其侵略行径找借口的某些特权。
日本军方于1931年秋断定入侵时机已成熟时，他们正是这样做的。
中国政府根据《国联盟约》向国际联盟求助，国际联盟的李顿调查团提交的报告否认
日本人的侵略是正当的自卫手段，但没有任何实际措施………回想起来，满洲事件作为对
国际联盟旨在维护现状的整个外交结构——《凡尔赛和约》、华盛顿的协定的第一次沉重
的打击。日本毫不费力就获得了大片富饶的新领地，这对意大利和德国的修正主义领导人
并不是不起作用的；满洲事件引起了一连串的侵略，这些侵略最终导致了第二次世界大战。
——摘自斯塔夫·里阿诺斯《全球通史》
(1)依据材料，指出1931日本发动的侵略事件，并简要分析其原因。（7分）
(2)依据材料并结合所学知识，简要评述国际联盟对1931日本入侵中国的反应。（8分）

（15分）【中外历史人物评说】
材料辜鸿铭( 1857-1928)，祖籍福建省惠安县，生于马来西亚一个华侨家庭。1867年被
送往英国、德国学习科学、哲学、文学等，成为精通西方文化的青年学者。1881年，完成
学业的辜鸿铭，埋头研究中华文化。从1885年，他在张之洞幕府中任职二十年，他一边
帮助张之洞统筹洋务，一边精研国学，陆续将《论语》、《中庸》、《大学》译成英文，在海
外刊载和印行。1917年，蔡元培执掌北大时，辜鸿铭被邀请教授英国文学。
精通西学的辜鸿铭，在潜心精研国学后，认为：儒家学说之仁义之道，可以拯救弱肉
强食竞争中的冷酷；被国人摒弃的传统文化，恰是拯救世界的良方。故他不仅自己顶礼膜
拜，更不遗余力推向世界，以为肩起强化中国、教化欧美的重任。他用几乎偏激的行为方
式——留辫子、穿旧服来对抗整个社会弃绝中华传统的畸形走向。他梳着小辫走进课堂，
学生们哄堂大笑，他却平静地说：“我头上的辫子是有形的，你们心中的辫子却是无形的。”
——摘编自宋炳辉编《辜鸿铭印象》
(1)根据材料并结合所学知识，简析辜鸿铭“不遗余力宣传国学”的原因。（6分）
(2)根据材料并结合所学知识，指出辜鸿铭宣扬国学的意义。（9分）