1单选题1 / 39
一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是
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B. 桑代克
职业资格类教师资格初中教师心理学
2012年4月四川教师资格证考试真题教育心理学(A级)
39 题含答案心理学
2单选题2 / 39
研究发现，教师期望效应的大小要受到学生年龄的影响，一般而言更易受到期望效应影响的是
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B. 年龄较小的学生
3单选题3 / 39
在中小学，非正式群体的规模一般是
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C. 男生群体较女生大
4单选题4 / 39
根据齐卜勒等的分类法，心因动作的教学目标依发展的程序有四个步骤，即整个身体的运动、协调细致的动作、非言语交流和
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D. 言语行为
5单选题5 / 39
按照皮亚杰的认知发展分期的理论，二至七岁的儿童处于
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B. 思维准备阶段
6单选题6 / 39
学习是动物和人类生活中普遍存在的现象，学习是
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D. 有机体适应环境的必要条件
7单选题7 / 39
学生学习不具有的特点是
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D. 社会性
8单选题8 / 39
德国心理学家艾宾浩斯首先对遗忘进行了研究，并提出了遗忘的规律，他认为遗忘是
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C. 先快后慢
9单选题9 / 39
奥苏贝尔提出了三个主要影响迁移与保持的认知结构变量指标，下列指标中不属于的是
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D. 目的性和合理性
10单选题10 / 39
多方面呈现各种直观材料或事例的形式，以便突出事物本质特征的方法是
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A. 变式
11单选题11 / 39
技能是通过练习逐步形成的，动作技能的形成大体要经过比较明显的三个阶段，其第二个阶段是
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C. 初步掌握完整动作阶段
12单选题12 / 39
在学习过程中直接推动学生学习的内部原因是
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B. 学习动机
13单选题13 / 39
研究表明，对小学低年级学生，故意表扬组比错误校正组成绩要好；而对中年级学生，故意表扬组比错误校正组成绩要差，这说明教师在教学活动中运用学习评定时要注意评定的
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D. 学生的心理发展水平
14单选题14 / 39
客观测验的缺点之一是
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C. 不能确知学生的学习程度
15单选题15 / 39
假如某人智商是100，则他的智力是
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A. 一般
16多选题16 / 39
教育心理学常见的研究方法有
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A. 观察法 B. 调查法 C. 教育经验总结法 D. 自然实验法
17多选题17 / 39
课堂交往中的主要障碍有
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A. 语言障碍 B. 心理障碍 C. 角色地位障碍 D. 交往机能障碍 E. 课堂结构障碍
18多选题18 / 39
桑代克根据对动物的研究，提出了几条基本的学习规律，这些学习规律是
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A. 准备律 C. 练习律 E. 效果律
19多选题19 / 39
根据学习任务的复杂程度，有意义学习可以分为
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C. 代表学习 D. 概念学习 E. 命题学习
20多选题20 / 39
迁移是一种学习对另一种学习的影响，影响较大的迁移论述主要有
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A. 形式训练说 B. 共同要素说 D. 概括化理论 E. 关系理论
21填空题21 / 39
＿＿ 的认知发现学习理论对美国、欧洲各国乃至中国学校教育都有巨大的影响，其代表作是《教育过程》。
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布鲁纳
22填空题22 / 39
制约儿童心理发展的因素有 ＿＿ 、成熟与学习、社会环境因素、学校教育因素及主观能动因素。
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遗传与环境
23填空题23 / 39
经典条件反射理论的提出者是 ＿＿ 。
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巴甫洛夫
24填空题24 / 39
学生对其学得的东西，不仅能重复、应用或表现，而且能举一反三、触类旁通、推广类化，这种现象就是 ＿＿ 。
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学习迁移
25填空题25 / 39
在技能形成过程中，一般在练习的中期，会出现进步的暂时停顿现象，这就是练习曲线上的 ＿＿ 。
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高原现象
26填空题26 / 39
在教学过程中引起心理上的不确定，激发学生的 ＿＿ ，是刺激学习动机的有效方法之一。
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求知欲
27填空题27 / 39
＿＿ 是一种类似于担忧的反应，是对当前或预计到对自尊心有潜在威胁的任何情景都具有一种担忧的反应倾向。
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焦虑
28填空题28 / 39
教学设计工作具有 ＿＿ 、具体性和灵活性等特点。
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系统性
29名词解释29 / 39
下位学习
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下位学习：下位学习是指所学的新知识相对于原有认知结构时为下位关系时的一种学习方式或同化模式。
30名词解释30 / 39
情绪困扰儿童
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情绪困难儿童：指经常为莫名其妙的紧张与焦虑所困扰。
31名词解释31 / 39
教学策略
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教学策略：是实现教学目标的方式。包括四个具体的方面：课的划分、教学顺序设计、教学活动设计、教学组织形式。
32名词解释32 / 39
形成性评定
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形成性评定：一般是在教和学的过程中进行的，目的在于了解教学结果，探究教学中所存在的问题的缺陷，以便对教学工作进行调整。
33简答题33 / 39
简述教学目标的选择标准。
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(一)价值性标准；(二)可能性标准；(三)低耗性标准；(四)丰富性标准；(五)就高性标准。
34简答题34 / 39
柯尔伯格道德发展理论对教育有何启示?
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柯尔伯格的道德发展理论给予教师的启示：有效的道德教育或品德陶冶必须根据各时期道德观念发展的特征而实施；对早期儿童教条式的说教，忽略儿童对权威的看法与对需欲的满足，很容易造成道貌岸然实则功利横行的现象；负责教养者不应抱“亡羊补牢、为时未晚”的想法，反而让“趁热打铁”的各时期荒废过去。
35简答题35 / 39
有意义学习的标准是什么?
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奥苏贝尔认为，有意义学习需要满足以下条件：(1)学习材料必须要具备逻辑意义。
(2)学习者认知结构中必须具备适当的知识基础。(3)学习者必须具有有意义学习的心向。
(2)学习者认知结构中必须具备适当的知识基础。(3)学习者必须具有有意义学习的心向。
36简答题36 / 39
学生的志向水平受哪些因素的影响
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影响学生的志向水平的因素：(1)家庭对学生志向水平的影响。(2)学生过去学习成绩的影响。(3)受能力与自信心的影响。(4)受与人对比效应的影响。
37简答题37 / 39
如何促进学生对知识的理解?
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促进知识理解的方法有：
(1)通过直观教学，提供丰富的感性材料。(2)引导学生积极思维，提高概括水平。(3)利用变式和比较突出事物的本质特征。(4)通过语言明确揭示概念和原理的内容。(5)使知识具体化，通过应用加深理解。(6)使知识系统化，进一步理解教材。(7)指导学生自学。(8)根据学生的年龄特点区别进行指导。
(1)通过直观教学，提供丰富的感性材料。(2)引导学生积极思维，提高概括水平。(3)利用变式和比较突出事物的本质特征。(4)通过语言明确揭示概念和原理的内容。(5)使知识具体化，通过应用加深理解。(6)使知识系统化，进一步理解教材。(7)指导学生自学。(8)根据学生的年龄特点区别进行指导。
38连线题38 / 39
怎样培养学生的创造性思维?
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一般说来，培养学生的创造性思维，要注意以下问题：(1)发展发散思维。
(2)训练学生解决问题的各种技巧。(3)培养学生创造性的个性。
(4)尊重学生的思维结果，容许不同意见的存在。
(2)训练学生解决问题的各种技巧。(3)培养学生创造性的个性。
(4)尊重学生的思维结果，容许不同意见的存在。
39简答题39 / 39
结合实际，谈谈如何克服遗忘?
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首先，根据遗忘先快后慢的规律，要科学地分配复习时间，及时复习，经常复习；其次，应根据材料的性质和数量合理安排复习；最后，要强调复习的效率和主动性，强调反复阅读和尝试回忆相结合。