2011年4月四川教师资格证考试真题教育学(B级)

D. 学校教育与生产劳动相脱离

A. 赫尔巴特

C. 教育促进个体社会化的功能

A. “六三三制”

C. 美国

B. 教育关系

D. 学习目的实用化

C. 斯宾塞

B. 观念性隐性课程

D. 《学记》

A. 情感型失范行为

C. 道尔顿制

D. 观察法

B. 个案研究

A. 自我意识性　B. 创造性　C. 调控性　D. 选择性　E. 独立性

C. 从重视教法向重视学法转变　D. 从重视认知向重视发展转变　E. 从重视结果向重视过程转变

A. 整体印象评价法　B. 操行评定评价法　E. 操行计量评价法

A. 描述教育的研究　B. 改进教育的研究　C. 置身教育之中的研究　D. 为了教育的研究　E. 解释教育的研究

A. 突出教育的战略地位　B. 教育改革的重点转向提高教育质量　C. 课程改革是教育改革的核心　D. 加强和改进道德教育

智育：是授予学生系统的科学文化知识、技能和发展他们的智力的教育。

义务教育：是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

校本课程：是相对于国家课程而言的。它是一个比较笼统的、宽泛的概念，并不局限于本校教师编制的课程，还包括其他学校教师编制的课程或学校之间教师合作编制的课程，甚至包括某些地区学校教师合作编制的课程。

教学：是一种尊重学生理性思维能力、尊重学生自由意志，把学生看作是独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每一个学生都达到自己最佳发展水平的活动。

绝对评价法：是在被评价对象的整体之外，确定一个客观标准，将被评价对象与这个客观标准进行比较，以判断其是否达到标准程度的一种评价方法。

教育的经济功能是当代教育的突出功能。主要通过两个途径来实现：
(1)教育通过劳动力的生产促进经济的发展。
(2)教育通过生产科学技术促进经济的发展。

(1)社会依据：一是要根据社会关系实现和发展的需要，二是根据社会生产和科学发展的需要。
(2)人的依据：从人的身心发展特点来看，它是确定各级各类教育目的(或目标)不可忽视的重要依据；从人的需要来说，人的发展需要是教育目的选择、确立不可忽视的重要因素之一。

一是政治因素与课程变革：
(1)课程变革的目标厘定。
(2)课程变革的内容选择。
(3)课程的编制过程。
二是经济因素与课程变革：
(1)经济领域劳动力素质提高的要求制约课程目标。
(2)经济领域的差异性制约课程变革，市场经济与课程变革(课程价值取向的变化、课程目标综合性、课程结构的变化)。
三是文化因素与课程变革：
(1)文化模式与课程变革。
(2)文化变迁与课程变革。
(3)文化多元与课程变革。
四是科技革新与课程变革：
(1)科技革新制约课程变革的目标。
(2)科技革新推动课程机构的变革。
(3)科技革新影响课程变革的速度。
五是学生发展与课程变革：
(1)学生身心发展的特性与课程变革。
(2)学生需要与课程变革。
(3)课程变革的着眼点：最近发展区。

(1)指向性。
(2)操作性。
(3)整体综合性。
(4)调控性。
(5)灵活性。
(6)层次性。

(1)校园暴力触目惊心，欺侮现象日渐增多。
(2)青少年色情犯罪严重。
(3)青少年以侵犯财产为目的的越轨犯罪比例最高。
(4)青少年学生违法行为新倾向(吸食毒品威胁青少年的成长，网络欺凌取代校园暴力，不良“短信”隐蔽性强、危害性大)。

略

教师的专业素质是教师作为专业人员应该具备的多方面的专业要求，是顺利进行教育活动的前提，也是教师胜任工作的基本条件。
(1)先进、科学的教育理念。
(2)合理的专业知识。
(3)复合型的专业能力。
(4)崇高的专业道德。
(5)强健的身体素质。
(6)健康的心理素质。

所谓班级管理，就是班主任和教师以关注每个学生在班级生活中的参与和成长为宗旨，以开放的而非外在控制的方式推进班级发展，共同建设一个和谐与富有成长气息的班级组织。
(1)班级组织建设。
①班级组织的设计。
②指导班级组织建设：专制型、放任型、民主型。
③发挥好班集体的教育作用。
(2)班级制度管理。
①成文的制度。
②非成文的制度。
(3)班级教学管理。
①明确班级教学管理的目标和任务。
②建立有效的班级教学秩序。
③建立班级管理指挥系统。
④指导学生学会学习。
(4)班级活动管理。