职业资格类教师资格初中教师心理学

2013年教师资格考试中学教育心理学试题(5)

48 题含答案心理学
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1单选题1 / 48
1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（　　）。
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D. 廖世承
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2单选题2 / 48
有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成这属于（　　）。
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B. 感性概括
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3单选题3 / 48
下列属于资源管理策略的是（　　）。
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C. 社会资源利用策略
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4单选题4 / 48
一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有（　　）。
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B. 变通性
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5单选题5 / 48
关于态度与品德的关系，说法错误的一项是（　　）。
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D. 二者的结构不同
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7单选题7 / 48
在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（　　）。
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C. 教学事项
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8单选题8 / 48
竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争不但不会影响学生间的人际关系，而且还会（　　）。
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A. 提高学习和工作效率
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9单选题9 / 48
（　　）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。
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D. 填空题
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10单选题10 / 48
“不断吸收新知识充实自己，掌握和使用教材，进行知识再加工，善于表达，善于选择运用良好方法发展学生的品德能力，有效促进学生自学、实践等”属于教师的（　　）。
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B. 教学才能
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12单选题12 / 48
由某种直接的情境引起的道德情感体验，从道德情感的表现形式分，主要是一种（　　）。
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A. 直觉性道德情感体验
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15单选题15 / 48
学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于（　　）。
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A. 自我实现的需要
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16多选题16 / 48
恐怖症可分为（　　）。
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B. 单纯恐怖症　C. 广场恐怖症　D. 社交恐怖症
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17多选题17 / 48
群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括（　　）。
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A. 不成文的非正式规范　D. 成文的正式规范
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18多选题18 / 48
测验前的计划包括（　　）。
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A. 确定测验的目的　B. 确定测验要考查的学习结果　C. 列出测验要包括的课程内容　D. 写下考试计划或细目表　E. 选择适合的题型
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19多选题19 / 48
福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段?（　　）
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A. 关注生存阶段　C. 关注情境阶段　D. 关注学生阶段
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20多选题20 / 48
指导教学包括的活动有（　　）。
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A. 复习和检查过去的学习　B. 呈现新材料　C. 提供有指导的练习　D. 提供反馈和纠正　E. 提供独立的练习
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21填空题21 / 48
 ＿＿ 也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。
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程序性知识
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22填空题22 / 48
反馈在操作技能的学习过程中的作用非常关键，其中 ＿＿ 的作用尤为明显。
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结果反馈
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24填空题24 / 48
 ＿＿ 指提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。
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提出假设
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25填空题25 / 48
态度结构比能力结构更为复杂，因为态度除包含认知成分之外，还包含 ＿＿ 和 ＿＿ 。
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  1. 情感成分
  2. 行为成分
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27填空题27 / 48
上课开始时，教师明确告诉学生 ＿＿ ，将有助于引导学生的集中注意课中的重要信息对所教内容产生预期。
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学习目标
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29填空题29 / 48
测验是测量一个样本的系统程序，即通过观察少数具有代表性的行为或现象来 ＿＿ 人们心理特征。
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量化描述
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31判断题31 / 48
教育心理学是研究学校情境中，学生学习中产生的心理现象及其心理规律的科学。
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B. 错误
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32判断题32 / 48
与动物的完全依赖本能学习不同，人类的行为学习有时候即便错过了关键期，也能经过补偿学习而可以获得，只是难度加大而已。
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A. 正确
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34判断题34 / 48
高中生自我意识中的独立意识逐渐增强。已经能够将自我分成“理想自我”和“现实自我”。
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A. 正确
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36判断题36 / 48
李四同学一进校门就恐慌不安，总是千方百计的逃学旷课，这是学习焦虑症的表现。
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B. 错误
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37判断题37 / 48
韦纳认为，天资、能力、心境、努力等属于内部因素，同时也是不可控因素。
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B. 错误
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38判断题38 / 48
学完直角后再学锐角、平角、周角，这些学习之间的相互影响是水平顺向迁移。
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B. 错误
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39判断题39 / 48
为了提高对π的记忆，李老师编了一首打油诗，这是李老师运用了记忆术中的编歌诀法。
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A. 正确
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40判断题40 / 48
陈述性知识是回答是什么、为什么和怎么样的问题，而程序性知识是回答做什么和怎么做的问题。在表述方式上，陈述性知识主要通过程序化操作来表征，而程序性知识则是以网络化和结构化方式来表征观念间的联系的。
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B. 错误
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41主观题41 / 48
人际关系
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人际关系：人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。
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42主观题42 / 48
反思性实践
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反思性实践：反思性实践又称反思性教学，这是“一种思考教育问题的方式，要求教师具有做出理性选择并对这些选择承担责任的能力。”
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44名词解释44 / 48
简述教学目标的功能。
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(1)指导学习结果的测量和评价教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。
(2)指导教学策略的选用一旦确定教学目标后，教师就可以根据教学目标选用适当的教学策略。
(3)指引学生学习上课开始时，教师明确告诉学生学习目标，将有助于引导学生集中注意课中的重要信息，对所教内容产生预期。
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45名词解释45 / 48
教师如何提高课堂里群体的凝聚力?
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教师应采取措施提高课堂里群体的凝聚力。首先，要了解群体的凝聚力情况。
其次，要帮助课堂里的所有学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评价，形成认同感。
再次，引导所有学生在情感上加入群体，以作为群体的成员而感到自豪，形成归属感。
最后，当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时，就给予赞许与鼓励，使其行为因强化而巩固，形成力量感。
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46名词解释46 / 48
简述标准化成就测验的特点。
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(1)测验是由专门机构或专家学者按一定测验理论和技术，根据全国或某一地区所有学校的共同教育目标来编制的；
(2)所有受试人所做的试题，时限等施测条件相同，计分手段和分数的解释也完全相同。
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47简答题47 / 48
论述学习与教学的要素。
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学与教过程的基本因素包括学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。
(1)学生。这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面影响学与教的过程。
(2)教师。主要通过敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特性影响学与教的过程。
(3)教学内容。一般表现为课程标准、教材和课程。教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础。
(4)教学媒体。它不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学生的学习方法等都产生影响。
(5)教学环境。包括物质环境和社会环境两个方面。它不仅影响学生的学习过程和方法、教师的教学过程与教学方法，而且影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展。
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48简答题48 / 48
论述中学生品德发展的主要特征。
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(1)伦理道德发展具有自律性，言行一致。
①形成道德信念与道德理想；
②自我意识增强；
③道德行为习惯逐步巩固；
④品德结构更为完善。
(2)品德发展由动荡向成熟过渡。
①初中阶段品德发展具有动荡性；
②高中阶段品德发展趋向成熟。
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