1单选题1 / 32
真正使教育心理学成为一门独立学科的人是
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A. 桑代克
职业资格类教师资格初中教师心理学
2013年四川教师资格《教育心理学B》专家命题预测题(4)
32 题含答案心理学
2单选题2 / 32
皮亚杰的理论核心是
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D. 发生认识论
3单选题3 / 32
对学习内容的直观不包括
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D. 动作直观
4单选题4 / 32
格式塔关于学习实质的看法，是建立在其对________学习现象的观察基础上的。
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A. 猿猴
5单选题5 / 32
学习动机的作用主要表现在对学习结果的影响和对________的影响。
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B. 学习过程
6单选题6 / 32
归因总是与________联系在一起的。
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D. 为什么
7单选题7 / 32
在学习迁移的理论研究中，提出三维迁移模式的心理学家是
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D. 奥斯古德
8单选题8 / 32
加涅于1969年与其同事一起第一次正式提出概念。
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B. 教学心理学
9单选题9 / 32
在教学中为完成教学任务，师生之间借以相互传递信息或影响的工具、设备、媒体及其科学运用是指
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C. 教学技术
10单选题10 / 32
1920年首创人工概念的研究的是
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B. 赫尔
11多选题11 / 32
根据特殊儿童教育的目的和任务，可将特殊儿童教育应当贯彻的主要原则归纳为
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A. 早期教育原则 B. 补偿教育原则 C. 个别教育原则 D. 系统教育原则
12多选题12 / 32
品德培养的策略主要有
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A. 晓之以理 B. 动之以情 C. 导之以行 D. 引起共鸣 E. 落实行动
13多选题13 / 32
人们对智力的培养方式可分为
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B. 智力开发的教学模式 C. 智力开发的训练模式
14多选题14 / 32
知识学习的心理过程分为
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A. 知识的理解 C. 知识的巩固 D. 知识的运用
15多选题15 / 32
广义的知识可以分为
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D. 陈述性知识 E. 程序性知识
16填空题16 / 32
学习动机的作用主要表现在对学习结果的影响和对 ＿＿ 的影响。
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学习过程
17填空题17 / 32
个人化教学系统的提出者是 ＿＿ 。
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凯勒
18填空题18 / 32
桑代克提出的学习理论为 ＿＿ 。
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试误说
19填空题19 / 32
概念的运用水平包括 ＿＿ 和思维水平。
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知觉水平
20填空题20 / 32
从迁移产生的情境看，可以将迁移分为横向迁移和 ＿＿ 。
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纵向迁移
21判断题21 / 32
遗传决定论的创始人是华生。
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B. 错误
22判断题22 / 32
有效的课堂管理应该鼓励竞争和合作。
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B. 错误
23判断题23 / 32
创造力可以表现在人类生活的一切实践活动中。
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A. 正确
24判断题24 / 32
一个没有心理疾病的学生，我们可以说他的心理是健康的。
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B. 错误
25判断题25 / 32
学习策略是为了促进学生学习，与学生的学习内容无关。
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B. 错误
26简答题26 / 32
加涅关于学习过程阶段的观点。
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(1)动机阶段。
(2)领会阶段。
(3)习得阶段。
(4)保持阶段。
(5)回忆阶段。
(6)概括阶段。
(7)操作阶段。
(8)反馈阶段。
(2)领会阶段。
(3)习得阶段。
(4)保持阶段。
(5)回忆阶段。
(6)概括阶段。
(7)操作阶段。
(8)反馈阶段。
27简答题27 / 32
简述教学中如何有效培养学生的学习策略。
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学习策略是可以教会的。有效地进行学习策略教学的措施：
(1)能识别重要的学习策略并能够对其结构进行分析。
(2)教学方法灵活多样。
(3)结合学科知识的教学进行训练。
(4)注重元认知策略的训练，使学习策略的运用更加有效及灵活。
(1)能识别重要的学习策略并能够对其结构进行分析。
(2)教学方法灵活多样。
(3)结合学科知识的教学进行训练。
(4)注重元认知策略的训练，使学习策略的运用更加有效及灵活。
28简答题28 / 32
青少年心理健康的标准有哪些影响?
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(1)现实地认识自我，承认自我，接受自我。
(2)对现实合乎常理地认识与反应，有效地控制自己的观念与行为。
(3)对挫折有较高的承受力，具有正常的自我防御机制。
(4)行为方式与社会角色一致，符合常规。
(5)正常健康的交往。
(6)统一的人格，心理保持延续性。
(2)对现实合乎常理地认识与反应，有效地控制自己的观念与行为。
(3)对挫折有较高的承受力，具有正常的自我防御机制。
(4)行为方式与社会角色一致，符合常规。
(5)正常健康的交往。
(6)统一的人格，心理保持延续性。
29简答题29 / 32
教师可采用哪些方法影响学生的成败归因?
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(1)正确进行口头要求。
(2)指导完成学习任务。
(3)合理进行教育强化。
(4)注意运用言语反馈。
(5)直接给予学生正确归因的暗示。
(2)指导完成学习任务。
(3)合理进行教育强化。
(4)注意运用言语反馈。
(5)直接给予学生正确归因的暗示。
30简答题30 / 32
怎样发挥教师期待的积极影响?
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(1)要认真了解每个学生的特点，发现他们的长处，对每个学生都建立起积极的期待
(2)教师要不断反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展。
(2)教师要不断反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展。
31材料分析题31 / 32
试分析品德不良的产生原因和教育措施。
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品德不良产生的原因：
(1)客观原因。
①不良社会风气的影响
②家庭教育不当。
③学校教育的失误。
(2)主观原因。
①缺乏正确的道德观念和道德信念。
②道德意志薄弱，自制力不强。
③不良行为习惯的作用。教育措施：
(1)创设良好的交流环境，消除情绪障碍。
(2)提高道德认识，消除意义障碍。
(3)锻炼学生与诱因做斗争的意志力，消除习惯惰性障碍。
(4)发现积极因素，多方法协同进行，促进转化。
(1)客观原因。
①不良社会风气的影响
②家庭教育不当。
③学校教育的失误。
(2)主观原因。
①缺乏正确的道德观念和道德信念。
②道德意志薄弱，自制力不强。
③不良行为习惯的作用。教育措施：
(1)创设良好的交流环境，消除情绪障碍。
(2)提高道德认识，消除意义障碍。
(3)锻炼学生与诱因做斗争的意志力，消除习惯惰性障碍。
(4)发现积极因素，多方法协同进行，促进转化。
32主观题32 / 32
简述培养学生创造力的方法。
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(1)创造力训练的一般技巧：一是创设合适的条件，二是采用发散式提问模式，三是摆脱习惯性思维，四是通过自我知晓增进创造力。
(2)创造力训练的具体技巧举例。
①缺点列举训练：通过缺点列举训练，可以逐步树立创新志向。
②希望点列举训练：希望点列举训练就是把对某个事物的要求列举出来。
③图形想象训练。
④联想训练：见到一事物形象、语词或动作想到另一个事物形象、语词或动作就叫联想。研究表明，在现有知识和经验的基础上训练活跃的联想能力，能够促进创造力的发展。
⑤展开新思维训练：以材料、功能、形态、结构、组合、方法、因果、关系等方面为展开点，进行具有集中性的灵活、新颖的展开训练，培养创造性思维的能力。
(2)创造力训练的具体技巧举例。
①缺点列举训练：通过缺点列举训练，可以逐步树立创新志向。
②希望点列举训练：希望点列举训练就是把对某个事物的要求列举出来。
③图形想象训练。
④联想训练：见到一事物形象、语词或动作想到另一个事物形象、语词或动作就叫联想。研究表明，在现有知识和经验的基础上训练活跃的联想能力，能够促进创造力的发展。
⑤展开新思维训练：以材料、功能、形态、结构、组合、方法、因果、关系等方面为展开点，进行具有集中性的灵活、新颖的展开训练，培养创造性思维的能力。