2013年教师资格《小学教育知识与能力》巅峰冲刺试题(5)

A. 人本主义

D. 班集体

C. 学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语

B. 教师学习

C. 《论语》

C. 多向性

B. 过程评价

B. 一致性差异性

B. 去个性化

A. 社会反映

C. 解说式

C. 练习法

B. 定性评价

C. 科技活动

(1)根据迁移的性质的不同，即迁移的影响效果不同，学习迁移分为正迁移和负迁移。正迁移指一种学习对另一种学习的积极的促进作用，产生触类旁通的学习效果。负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。
(2)根据迁移内容的不同抽象与概括水平，学习迁移分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。
(3)根据迁移内容的不同，学习迁移分为一般迁移和具体迁移。一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。
(4)根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，学习迁移分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中，需调整原有的经验或对新经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。
(5)从迁移的方向来看，可将迁移分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。

(1)加强教师的职业道德建设；(2)注重对教师创造性人格的培养；(3)提高教师的理论修养；(4)鼓励教师身体力行，知行统一；(5)促进科研，发展教师的批判思维；(6)加强自我教育，形成反思意识。

小学德育的方法主要有：(1)说服法；(2)角色扮演法；(3)情境体验法；(4)合作学习法；(5)榜样示范法；(6)实际锻炼法；(7)品德评价法；(8)修养指导法；(9)表扬与批评；(10)奖励与惩罚。

(1)德育工作是班级管理的首要工作。针对小学生的认知特点，进行德育工作时要有耐心，结合具体事例，引导他们认识真、假、善、恶、美、丑，让他们从中感受到心灵美，从而立志做一个具有高尚品德的人。
(2)开展各种积极向上的班级活动，让学生享受到学习的乐趣，在“玩”中学。(3)制定班级的规章制度，规范小学生的言行，培养小学生的自控能力。
(4)抓好行为习惯的养成，培养小学生良好的学习习惯和生活习惯。
(5)树立正确的班级舆论和良好的班风，以班集体带动学生个人的发展。(6)建立班级核心力量，发挥班干部的模范带头作用。
(7)公平公正地对待每一个学生。教师要热爱学生、关心学生，在对待学生方面，要做到公
平公正，赏罚分明，对学生一视同仁，赢得学生的尊敬和信任。

广大教师在设计问题时，首先考虑到的是问题的开放性，在数学探究过程中，设计出大量的开放性的、具有一定思维空间的问题。但是，这些问题存在着目的性不强、答案不着边际的弊端，学生在回答这类问题时，出现了这样那样的答案，老师对他们的回答只能作出一些合理性的评价，但是学生的回答和老师的评价使得数学课堂离我们心目中理想的数学课堂却越来越远。所以教师在设计问题时不仅要充分考虑问题的开放性，更要考虑设计问题的目的性，设计的问题应当明确，具体可测，大部分学生能寻求到比较正确的答案。

新课程学习方式转变的一个重点就是由被动接受变为主动探究，注重学生的实践与体验。充分给学生自主选择、自我学练、自主创新的机会，激发学生主动学习的欲望，变“要我学”为“我要学”，同时加强合作交流、研究性的探究活动，让学生在个体、小组、团队活动中，实现充分感悟、充分体验、充分锻炼，而不是单一的教师令行禁止。
本案例中，教师积极引导学生玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、转一转、搭一搭等，以乐增趣，以情激趣，体验玩圈的乐趣；并引导学生分组学练、合作探究，创新设计跨越小河、穿越森林、穿过山洞、“S”形跑等各种小游戏，在游戏中唤起学生的兴趣，丰富学生的感知，吸引学生的注意，使学生时时产生新鲜感，充分体现了自主、合作、探究的学习方式，真正让学生在玩中练、玩中乐、玩中育。小学低年级体育教学真正价值在于培养学生良好的参与意识与兴趣，培养学生良好的体育锻炼的习惯，使学生会学习、会锻炼，从而为终身体育打好基础。

LEt’s lEArn——JoBs
教学目标：
1.知识与技能
(1)能够听、说、读、写职业词engineer、accountant、salesperson、policeman和cleaner。
(2)能够听、说、认、读How does he go to work ? He goes to work by bus．
并能在情境中运用。能运用句型What does your．．．do? My…isa／an…介绍人物的职业。
2.过程与方法
(1)组织学生运用自学讨论法进行自主学习、合作探究。
(2)能利用网络学习、掌握和运用英语。
3.情感、态度与价值观
(1)培养学生的自主学习意识和合作探究精神。
(2)培养学生从小树立远大理想，为实现理想而努力学习。
讲授新知：
T：I love all my families．Let me tell you their jobs．Please come to “Newwords”．(打开课件中学单词界面，课件给学生提供单词的读音)。
S：(戴耳机在课件中自己点击，听、读)。
T：Pieasechoosethewayyouliketolearnthewords．你们可以借助课件中提供的与新词有相同发音的旧词或根据单词音标进行学习，也可以在提供的网站中学习。(如提供pen、giraffe和beer的发音，帮学生学习engineer的读音)
S：(通过自学、小组交流、向同伴请教等方式学习，并完成任务表格)。
T：Whathaveyoulearned?
S：Newwordsreading，way　storemembermeaning．
T：Whatelsehaveyoulearned?
Whichwordhaveyoulearned?
How　doyourememberthewords?
Can you read the word?
What about theirmeanings?
S1：从teacher、worker等带有后缀er的单词知道cleaner的发音。
S2：从accountant中的count猜出是专门数数的人，应该是会计员。
S3：从salesperson中的sale得知与卖东西有关的人是售货员。
S4：把policeman分成police+ man来记忆。
引导学生小结学法，如后缀法、联想法、推测法等。