1单选题1 / 36
心理自我是在( )开始发展和形成的。
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C. 青年初期
职业资格类教师资格小学教师心理学
2013年福建省教师资格《小学心理学》冲刺试题四
36 题含答案心理学
2单选题2 / 36
使人格各部分整合和统一起来的核心力量是( )。
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D. 自我意识
3单选题3 / 36
要求学生用文字论述方式阐述相关观点的题目是( )。
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C. 论文题
4单选题4 / 36
下列教师促成的纪律中，属于体贴范畴的是( )。
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C. 理解
5单选题5 / 36
让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略是( )。
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C. 个别化教学
6单选题6 / 36
专注而主动地获取信息的过程是( )。
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C. 倾听
7单选题7 / 36
有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这使用了( )。
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B. 精细加工策略
8单选题8 / 36
学生明知故犯，言行不一的主要原因是( )。
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C. 道德意志薄弱
9单选题9 / 36
人们常常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是( )。
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B. 韵律法
10单选题10 / 36
下列属于元认知计划策略的是( )。
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A. 产生待回答的问题
11单选题11 / 36
操作技能的形成过程中，内部反馈的( )反馈信息最有代表性。
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D. 动觉
12单选题12 / 36
遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是( )。
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B. 先快后慢
13单选题13 / 36
关系转换说是( )学派提出的。
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C. 格式塔
14单选题14 / 36
学习迁移产生的客观必要条件是( )。
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C. 学习对象之间的共同要素
15单选题15 / 36
每当想起董存瑞等英雄人物，就会唤起李珂对那种坚贞不屈行为的钦慕之情，并激励着他去战胜困难，这种道德感是( )。
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D. 想像的道德感
16单选题16 / 36
加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是( )。
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A. 不同的学习结果
17单选题17 / 36
20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是( )。
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D. 布鲁纳
18单选题18 / 36
在教育心理学的成熟时期，逐渐关注理论与教育实际的结合；注重为学校教育服；务；这时( )思潮掀起了一场教育改革运动。
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C. 人本主义
19单选题19 / 36
( )是对事物之间的逻辑关系进行推理，是对材料领会的一种形式。
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C. 推断
20单选题20 / 36
呈现给学生一句或一段不完整的话，或者直接提问，要求学生简要做答的是( )。
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D. 填空题
21填空题21 / 36
影响着群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是 ＿＿ 。
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群体动力
22填空题22 / 36
评分标准一定要与测验的 ＿＿ 、实际的一 ＿＿ 保持连续性，确保整个评价活动是根据统一的标准进行的。
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- 编制计划
- 编制工作
23填空题23 / 36
课堂教学观摩可分为 ＿＿ 和 ＿＿ 。
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- 组织化观摩
- 非组织化观摩
24填空题24 / 36
＿＿ 是在教育科学研究与教育实践之间架起的一座桥梁。
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廖世承
25填空题25 / 36
小学儿童的社会性发展突出表现在 ＿＿ 与 ＿＿ 两方面。
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- 社会性认知
- 社会性交往
26填空题26 / 36
技能是通过学习而形成的符合法则要求的 ＿＿ ，它是来自于活动主体所做出的行动及其反馈的 ＿＿ 。
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- 活动方式
- 动作经验
27填空题27 / 36
学习动机的两个基本成分是 ＿＿ 和 ＿＿ ，两者相互作用形成学习的动机系统。
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- 学习需要
- 学习期待
28填空题28 / 36
＿＿ 是习得的知识、技能与行为规范向能力与品德转化的关键环节。
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迁移
29填空题29 / 36
知识就其实质而言，是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的 ＿＿ 。
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主观表征
30填空题30 / 36
操作技能根据动作的连贯与否可以分为 ＿＿ 操作技能与 ＿＿ 操作技能。
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- 连续型
- 断续型
31名词解释31 / 36
小学生的社会性认知发展有些什么趋势?
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小学儿童的社会性认知发展具有以下几个趋势：(1)从表面到内部，即从对外部特征、外部行为的注意到更深刻的心理品质特征的注意；(2)从简单到复杂，从问题的某个方面到多方面、多维度地看待问题；(3)从呆板到灵活的思维；(4)从具体思维到抽象思维；(5)从弥散性的、间断性的想法到系统的、有组织的综合性的思想。
32名词解释32 / 36
人类学习与动物学习的本质区别是什么?
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(1)人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识。
(2)人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的。
(3)人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。
(2)人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的。
(3)人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。
33名词解释33 / 36
学习策略有哪些特征?
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(1)学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；
(2)学习策略是有效学习所需的；
(3)学习策略是有关学习过程的；
(4)学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。
(2)学习策略是有效学习所需的；
(3)学习策略是有关学习过程的；
(4)学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。
34名词解释34 / 36
创造性与智力的基本关系表现在哪些方面?
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智力与创造性并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现为：
(1)低智商不可能具有创造性。
(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。
(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低。
(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。
(1)低智商不可能具有创造性。
(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。
(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低。
(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。
35名词解释35 / 36
简述学习动机的种类。
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(1)根据学习动机内容的社会意义，分为高尚的动机与低级的动机；(2)根据学习动机的作用与学习活动的关系，分为近景的直接性动机和远景的间接性动机；
(3)根据学习动机的动力来源，分为内部学习动机和外部学习动机。．
(3)根据学习动机的动力来源，分为内部学习动机和外部学习动机。．
36主观题36 / 36
举例说明如何运用代币奖励法改变儿童的不良行为习惯。
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代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。代币疗法的实施步骤：第一，确定所要矫治的目标行为；第二，确定实质性强化措施的性质，如代币的用途等；第三，让求诊者相信代币的作用；第四，规定完成各项特定行为时给予代币的量、实际强化物的价值以及如发生不良行为是否要扣回代币等。