2013年教师资格考试小学教育学试题(1)

D. 蔡元培

C. 利托尔诺

B. 马克思主义关于人的全面发展的理论

B. 培养学生的创新精神

C. 环境

A. 外铄论的观点

B. 创造性

B. 教书育人

B. 课程计划

B. 英国的斯宾塞

A. 个别教学

C. 德育要求与受教育者已有品德水平

D. 组织和培养班集体

A. 技术小组

A. “六三”学制　B. “五四”学制　C. “九年一贯制”

A. 顺序性　B. 阶段性　C. 不平衡性　D. 互补性　E. 个别差异性

A. 儿童利益最佳原则　B. 尊重儿童尊严原则　C. 尊重儿童观点与意见原则　E. 无歧视原则

A. 教育观　B. 人才观　D. 教育质量观

A. 学科设置　B. 学科顺序　C. 课时分配　D. 学年编制　E. 学周安排

A. 课程计划　C. 课程标准　D. 教科书　E. 教学指导书

A. 认识的间接性　B. 认识的交往性　C. 认识的教育性　D. 有领导的认识

A. 引起学习动机　B. 引导学生领会知识　C. 巩固知识　D. 引导和组织学生运用知识　E. 检查知识

A. 教育者与受教育者的矛盾　D. 受教育者与德育内容、方法的矛盾　E. 受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾

A. 知　B. 情　C. 意　D. 行

教育规律

民主平等

特色课

思想品德课与其他学科教学

正确的舆论

教育力量

教学：教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。

人的身心发展：指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。它包括两个方面，即生理的发展和心理的发展。

义务教育：国家用法律的形式规定，对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。

学校教育制度：简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

教育方针：国家为了发展教育事业，在一定阶段，根据社会和个人两方面发展的需要与可能而制定的具有战略意义的总政策或总的指导思想。内容包括教育的性质、地位、目的和基本途径等。

第一，遗传素质提供了人身心发展的可能性。
第二，遗传素质的心理成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段。
第三，遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。
第四，遗传素质本身可以随环境和人类实践活动的改变而改变。

教师职业的最大特点是职业角色的多样化，主要包括以下几个方面：
(1)传道者角色。
(2)授业、解惑者角色。
(3)示范者角色。
(4)管理者角色。
(5)父母与朋友角色。
(6)研究者角色。

班级授课制的优点：
(1)有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。
(2)有利于经济有效地、大面积培养人才。
(3)有利于系统知识的传授。
(4)能够充分发挥教师的主导作用。

(1)了解学生。
(2)组织和培养班集体。
(3)建立学生档案。
(4)个别教育。
(5)班会活动。
(6)协调各种教育影响。
(7)操行评定。
(8)班主任工作计划与总结。

开展好课外活动的基本要求：
(1)要有明确的目的性和计划性。
(2)活动的内容和组织形式要丰富多彩，富有吸引力。
(3)充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神。

教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：
(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态。
(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素。
(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。加强教师职业道德的具体内容是：
(1)对事业无私奉献。
(2)对学生，真诚热爱。
(3)对同志，团结协作。
(4)对自己严格要求，以身作则。

教科书编写应遵循的基本原则：
(1)按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。
(2)强调内容的基础性。在加强基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础。
(3)在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。
(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。
(5)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。教师正确使用教科书应做到：
第一，认真钻研和深刻理解教科书中各章、节、目之间，各篇范文之间的联系，从整体上掌握教科书的框架。
第二，透彻理解教科书中每个章节的内容，备课中围绕教学重点、难点，设法调动一切教学手段，把重点和难点化为学生可以接受的信息。
第三，教学中应充分利用教科书，包括有关图表、附录都应当重视。
第四，教师还应根据教学目标和学生知识基础等实际情况，灵活引进适合学生年龄特征、学生能理解的有关学科的新知识，促进学生的发展。
第五，能结合本地区的需要，适当补充本民族、本地区的乡土教材。
第六，在教学中，教师还应当指导学生充分运用好教科书。要注意培养学生阅读教科书。