1单选题1 / 52
中国近代制度化教育兴起的标志是（ ）。
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D. 中国近代完备的学制系统的出现
职业资格类教师资格小学教师教育学
2012年教师资格考试《小学教育学》押题密卷(2)
52 题含答案教育学
2单选题2 / 52
“遗传决定论”的创始人是（ ）。
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C. 高尔登
3单选题3 / 52
《中华人民共和国义务教育法》颁布于（ ）。
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B. 1986年
4单选题4 / 52
在我国，中小学教科书长期以来采用（ ）。
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D. 国定制
5单选题5 / 52
“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（ ）。
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B. 顺序性
6单选题6 / 52
教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（ ）特点。
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A. 示范性
7单选题7 / 52
衡量各科教学质量的重要标准是（ ）。
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B. 课程标准
8单选题8 / 52
“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（ ）。
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B. 发展学生的能力
9单选题9 / 52
实现教学任务的保证是（ ）。
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C. 良好的师生关系
10单选题10 / 52
智力是指人们的认识能力，其核心是（ ）。
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C. 思维力
11单选题11 / 52
教学工作中的中心环节是（ ）。
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B. 上课
12单选题12 / 52
一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（ ）。
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D. 效度
13单选题13 / 52
活动和交往是学生品德形成的（ ）。
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B. 基础
14单选题14 / 52
衡量儿童认识与修养水平高低的重要标志是（ ）。
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D. 行为
15单选题15 / 52
率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（ ）。
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A. 埃拉斯莫斯
16单选题16 / 52
课外活动的主体部分是（ ）。
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B. 学科活动
17单选题17 / 52
平时所说的三结合教育，这“三结合”是指（ ）。
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A. 学校、家庭、社会三种教育力量的一体化
18单选题18 / 52
结构主义课程理论的代表是（ ）。
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C. 布鲁纳
19单选题19 / 52
孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻（ ）。
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D. 巩固性原则
20单选题20 / 52
课的类型是由（ ）课的种类。
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B. 教学的任务决定的
21多选题21 / 52
考试命题的质量指标主要有（ ）。
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A. 信度 B. 效度 C. 区分度 D. 难度
22多选题22 / 52
教学策略的类型有（ ）。
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A. 内容型 B. 形式型 C. 方法型 D. 综合型
23多选题23 / 52
作为一个教师，需要掌握教育理论的基本课程主要是指（ ）。
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A. 教育学 B. 心理学 C. 学科教学法
24多选题24 / 52
课外活动的基本组织形式是（ ）。
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A. 群众性活动 C. 小组活动 D. 个人活动
25多选题25 / 52
社会主义全面发展教育的组成部分是（ ）。
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A. 德育 B. 智育 C. 体育 D. 美育 E. 劳动教育
26多选题26 / 52
人的身心发展包括哪两个方面?（ ）
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A. 生理的发展 B. 心理的发展
27多选题27 / 52
以下属于个体差异性的是（ ）。
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A. 男女性别差异 C. 同年龄人群内部差异 D. 同一个体身心不同构成方面的差异 E. 个体思维方式的差异
28多选题28 / 52
教师必须要培养的基本教育能力素养有（ ）。
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A. 语言表达能力 B. 运用现代化教育技术手段的能力 C. 了解学生及同学生交往的能力 D. 组织管理能力 E. 教育科学研究能力
29多选题29 / 52
教师劳动的特点是（ ）。
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A. 复杂性 B. 创造性 C. 示范性 D. 长期性
30多选题30 / 52
课程的基本类型有（ ）。
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A. 学科课程 C. 活动课程 D. 潜在课程
31填空题31 / 52
中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“ ＿＿ ”。
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废科举、兴学校
32填空题32 / 52
小学教育是 ＿＿ ，是对全体公民实施的基本的普通文化知识的教育，是培养公民 ＿＿ 的教育。
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- 基础教育
- 基本素质
33填空题33 / 52
1903年颁布的 ＿＿ ，标志着中国开始实行近代学校教育制度。
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癸卯学制
34填空题34 / 52
教师的劳动特点由教师的 ＿＿ 和 ＿＿ 所决定。
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- 任务
- 职业角色的多重性
35填空题35 / 52
教学的根本目的是 ＿＿ 。
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培养全面发展的人
36填空题36 / 52
素质教育是以 ＿＿ 为根本宗旨的教育。
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提高民族素质和民族创新能力
37填空题37 / 52
品德评价法通常包括 ＿＿ 、批评惩罚和 ＿＿ 等方式。
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- 表扬奖励
- 操行评定
38填空题38 / 52
班主任建立学生档案一般分四个环节：收集、 ＿＿ 、 ＿＿ 和保管。
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- 整理
- 鉴定
39填空题39 / 52
操行评定一般包括学生自评、小组评议、 ＿＿ 和 ＿＿ 等四个步骤。
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- 班主任评价
- 信息反馈
40填空题40 / 52
课外活动计划实施的终结性环节是 ＿＿ 。
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总结
41主观题41 / 52
教学过程
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教学过程：是根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。
42主观题42 / 52
启发性原则
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启发性原则：“启发”一词来源于孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的著名教学要求。启发性原则是指在教学中老师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
43主观题43 / 52
德育
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德育：德育是教育者依据特定社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。
44主观题44 / 52
班级
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班级：是学校中开展各类活动的最基本的组织形式，是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。
45主观题45 / 52
课外活动
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课外活动：学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。
46主观题46 / 52
简述义务教育的意义。
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(1)义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。
(2)义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高。
(3)义务教育既可以保障公民的基本权利，又可以培养公民的法律意识。
(2)义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高。
(3)义务教育既可以保障公民的基本权利，又可以培养公民的法律意识。
47主观题47 / 52
简述教科书的作用。
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教科书是学生获得系统知识、进行学习的主要材料，它可以帮助学生掌握教学内容，便于学生预习、复习和做作业，同时也是学生阅读课外读物，进一步扩大知识领域的基础。教科书也是教师教学的基本材料，为教师备课、上课、布置作业、检查、评定学生成绩提供了依据。
48主观题48 / 52
简述小学教学的任务。
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(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。
(2)发展学生的智力、体力、创造能力和实践精神。
(3)发展学生体力，提高学生的健康水平。
(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。
(2)发展学生的智力、体力、创造能力和实践精神。
(3)发展学生体力，提高学生的健康水平。
(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。
49主观题49 / 52
小学德育过程的规律有哪些?
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(1)德育过程是一个促进儿童知、情、意、行互动发展的过程。
(2)德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程。
(3)德育过程是一个多种因素互动、反复且长期逐步提高的过程。
(4)德育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程。
(2)德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程。
(3)德育过程是一个多种因素互动、反复且长期逐步提高的过程。
(4)德育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程。
50主观题50 / 52
组织课外活动对教师有哪些方面的要求?
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(1)教师至少要在某一方面具有特长和兴趣爱好，这是指导教师的地位能否在学生心目中真正确立的保证。
(2)教师要对自己指导的活动领域有足够的、超出于学生的了解，才能发挥咨询、指导的作用。
(3)教师要注意调整与学生的关系。在课外活动中，师生间的关系是平等、合作、相互尊重的。
(4)课外活动要求教师有比课堂教学更强的组织能力。
(5)教师还需注意收集有关资料和认真记录、总结自己所指导的课外活动，不断提高活动质量。
(2)教师要对自己指导的活动领域有足够的、超出于学生的了解，才能发挥咨询、指导的作用。
(3)教师要注意调整与学生的关系。在课外活动中，师生间的关系是平等、合作、相互尊重的。
(4)课外活动要求教师有比课堂教学更强的组织能力。
(5)教师还需注意收集有关资料和认真记录、总结自己所指导的课外活动，不断提高活动质量。
51材料分析题51 / 52
论述童年期儿童学习的特征。
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童年期儿童的学习具有以下特征：
(1)低年级儿童难以深刻理解学习的意义。低年级儿童对学习的价值了解不深，对学习和游戏也难以分得很清楚。教师应尽快使儿童认识到学习不完全是游戏，而是一项认真的工作。
(2)学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖。很多小学生努力学习的目的就是为了得到老师的表扬。老师对学生打的分数对学生有很大影响，取得高分成为很多小学生学习的主要动力。
(3)学习兴趣与习惯。低年级学生对学习过程的形式感兴趣，对学习内容和结果的兴趣相对较弱。同时，小学生的学习习惯还没有完全形成，对学习的常规也缺乏足够的了解。
(4)对学习结果的重视随年龄而增加。随着年龄的增加，儿童逐渐重视学习的结果，对学习内容的兴趣常常是和自己对成绩的满足感的体验联系在一起的，这种满足感常伴随着教师的夸奖而增强。
(1)低年级儿童难以深刻理解学习的意义。低年级儿童对学习的价值了解不深，对学习和游戏也难以分得很清楚。教师应尽快使儿童认识到学习不完全是游戏，而是一项认真的工作。
(2)学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖。很多小学生努力学习的目的就是为了得到老师的表扬。老师对学生打的分数对学生有很大影响，取得高分成为很多小学生学习的主要动力。
(3)学习兴趣与习惯。低年级学生对学习过程的形式感兴趣，对学习内容和结果的兴趣相对较弱。同时，小学生的学习习惯还没有完全形成，对学习的常规也缺乏足够的了解。
(4)对学习结果的重视随年龄而增加。随着年龄的增加，儿童逐渐重视学习的结果，对学习内容的兴趣常常是和自己对成绩的满足感的体验联系在一起的，这种满足感常伴随着教师的夸奖而增强。
52材料分析题52 / 52
试述我国小学常用的教学原则有哪些?
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(1)直观性原则。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成关于所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
(2)启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
(3)巩固性原则。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能并长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。
(4)循序渐进原则。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
(5)因材施教原则。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
(6)理论联系实际原则。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
(2)启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
(3)巩固性原则。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能并长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。
(4)循序渐进原则。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
(5)因材施教原则。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
(6)理论联系实际原则。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。