2012年教师资格考试《小学教育学》押题密卷(8)

D. 清朝

B. 环境决定论的观点

A. 现代化

A. 孔子

D. 榜样法

A. 英国

C. 狭义

C. 道家

B. 柏拉图

B. 社会政治　C. 经济　D. 文化

A. 生存的权利　B. 受教育的权利　C. 安全的权利　D. 受尊重的权利

A. 合作　B. 友爱　C. 民主　D. 平等

A. 观察法　B. 谈话法　C. 书面材料和学生作品分析法　D. 调查访问

A. 定义　C. 苏格拉底讽刺　D. 助产术

单一

自评

兴趣爱好

教育理念：教育理念是教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。

德育原则：根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的，学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要求。

教师文化：教师文化的内涵可以从文化内容和文化形式两个方面加以分析。所谓教师文化的内容是指教师在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式。它主要包括教师的职业意识、角色认同、价值取向、思维方式、态度倾向与行为方式等。教师文化的形式，是指教师与同事之间关系的特定连接方式。哈格里夫斯把教师文化的形式划分为三种主要类型：个人主义文化，派别主义文化，自然合作文化。

教师所应具备的良好的个性品质包括：
(1)情绪稳定、性格开朗、兴趣广泛。教师应该情绪乐观、稳定、兴趣广泛，对他人富有同情心和责任心。
(2)有较强的自信心、坚定的意志和积极的进取精神。首先，教师应相信通过自己和学生的共同努力，一定能提高教育质量，获得成功；其次，教师要有主动进取的精神，发挥自己的潜能。
(3)善于合作，兼容并包。教师工作是个体性和协作性的统一，教是要善于合作，才能取得最佳的教育效果。

小学德育的重要意义主要体现在以下几个方面：
(1)实现我国教育目的的基础和保障。通过德育促进小学生的品德发展，以保证所培养的人的发展方向，为其全面发展提供基础和保障。
(2)儿童健康成长的条件和保证。小学生正处于长身体、长知识时期，也是他们的思想道德品质形成与发展的关键时期。儿童的可塑性更强，他们很容易受各种思想、道德的干扰和影响。因此，必须运用正确的思想和方法对他们进行教育，以使他们形成良好的品德，促进他们沿着社会主义要求的方向健康成长。
(3)实现社会主义现代化的奠基工程和未来保证。学校德育是精神文明建设的重要基础和保证。小学德育将对我国未来的社会风气、民族精神和社会主义现代化建设产生不可估量的影响。

教学是教育目的规范下的、教师的“教”与学生的“学”共同组成的一种活动。教学是学校教育的根本，教学水平直接决定了学生的发展水平。
教学包含三个方面的含义：
(1)教学以培养全面发展的人为根本目的；
(2)教学是师生双方的共同活动；
(3)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。

(1)“教育万能论”认为，教育在任何情况下都能对人的发展起主导作用，人的发展完全是由教育决定的。“教育万能论”对教育作用的高度评价、对认识教育在人发展中的作用具有一定的意义。但它把教育视为人发展的决定因素，夸大了教育的作用。
(2)教育对人的主导作用并不是无条件的。首先，教育的主导作用有一个范围限制，它是指在影响人的身心发展的几个主要因素—遗传、环境和教育中，教育相对于其他因素而言起主导作用。没有其他几个因素综合作用，教育是不可能发挥出主导作用的；其次，教育作为一处有目的、有计划、有组织的社会活动，在一般情况下，是由经过专业训练的、具有较高素质的人员担任教育者，他们能够反映社会发展的要求，遵循人的身心发展规律和教育自身的规律，因而能起主导作用。如果这些条件不具备，教育就不可能发挥主导作用。
(3)教育不是万能的，人的发展还受其他因素的影响。教育万能论夸大了教育的作用，因此，它是不科学的。

教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生学习积极性，使学生会学习。而学生学习的积极性是不会自发产生的，是需要靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生学会学习，还不能说全面发挥了教师的主导作用。