1多选题1 / 56
“完整儿童”，是指获得了()整合性发展的儿童。
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A. 身体的 B. 认知的 C. 情感的 D. 社会的 E. 人格的
职业资格类教师资格幼儿园教师保教知识与能力
2010年山东教师资格考试幼儿教育学真题试题
56 题含答案保教知识与能力
2单选题2 / 56
以()为标志，学前教育理论从普通教育学中分化出来。由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。
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A. 福禄倍尔
3多选题3 / 56
国外对学前教育任务的提法经历了一个历史过程，20世纪中期到60年代的学前教育大多把儿童的()作为主要任务。
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B. 智力教育 C. 社会性发展
4单选题4 / 56
()第一次把学前教育纳入其具有民主色彩的单轨学制。
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A. 夸美纽斯
5单选题5 / 56
我国的教育目的是建立在()基础之上的。
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D. 马克思关于人的全面发展学说
6单选题6 / 56
幼儿园要重视各种体育活动，特别是户外体育活动，每天应保证儿童至少有()的户外体育活动时间。
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C. 两小时
7单选题7 / 56
()是国民教育的奠基阶段。
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A. 幼儿教育
8单选题8 / 56
学前教育的有些内容、任务和方法并不是随着政治的改变而改变的，反映出学前教育具有()。
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D. 相对独立性
9多选题9 / 56
玩具是幼儿游戏的()。
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B. 物质基础 C. 物质中心
10多选题10 / 56
角色游戏的教育作用是()。
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A. 帮助幼儿认识社会 B. 给幼儿提供实践的机会 C. 发展幼儿的智力 D. 促进幼儿身心的健康发展
11多选题11 / 56
现代幼儿教师的职业角色是()。
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A. 教育者 B. 伙伴 C. 第二任母亲 D. 知心朋友 E. 研究者
12多选题12 / 56
幼儿园常用的活动法主要有()
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C. 游戏法 D. 实验法 E. 操作练习法
13多选题13 / 56
五指活动课程的课程目标有()。
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A. 做人 C. 身体 D. 智力 E. 情绪
14单选题14 / 56
剩余精力说的代表人物是()。
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E. 霍尔
15多选题15 / 56
课程内容组织方式主要有()等几种。
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A. 分科课程 B. 核心课程 C. 活动课程
16多选题16 / 56
属于幼儿园教学的特点的有()。
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A. 活动性 B. 参与性 C. 生活性 D. 启蒙性 E. 情境性
17单选题17 / 56
行为目标在课程领域中的确立始于()。
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B. 博比特
18多选题18 / 56
家庭访问中的人园(所)后家访分为()等几种。
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A. 常规性家访 B. 重点家访
19多选题19 / 56
下列选项中，属于幼儿教师的职业特点是()。
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A. 工作对象的主动性和幼稚性 B. 工作任务的全面性和细致性 C. 工作过程的创造性和灵活性 E. 教育影响的示范性和感染性
20多选题20 / 56
教育实验的一般程序包括()等几个步骤。
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B. 确定课题 C. 实验设计 D. 实施设计 E. 总结整理
21多选题21 / 56
幼儿园教学的基本原则有()。
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A. 科学性和思想性相结合的原则 B. 积极性原则 C. 发展性原则 D. 直观性原则 E. 活动性原则
22单选题22 / 56
美国心理学家布鲁姆对近千名儿童进行追踪研究得出结论：()是儿童智力发展最迅速的时期。
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E. 5—6岁前
23多选题23 / 56
幼儿园教育的特殊原则有()。
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B. 保教结合 C. 以游戏为基本活动 D. 教育的活动性和活动的多样性 E. 发挥一日活动整体教育功能
24单选题24 / 56
幼儿园的()双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。
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E. 保育和教育
25单选题25 / 56
心理学家()根据著名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。
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A. 格塞尔
26多选题26 / 56
20世纪中叶以后，学前教育发展的新趋势有()。
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A. 基本理论与实践模式的多样化 B. 教育目标的整合化 C. 教育机构类型的多元化和社区化 E. 教育方法的科学化
27多选题27 / 56
下列选项中，属于学前家庭教育特征的是()。
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A. 领先性 B. 长久性 C. 单独性 D. 随意性 E. 随即性
28多选题28 / 56
学前社会教育的特征包含()。
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A. 群体性 C. 目标性 D. 计划性 E. 多样性
29单选题29 / 56
所谓“第一反抗期”，是指()左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为。
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D. 三岁
30多选题30 / 56
人的每一种品德都由()等几个要素构成。．
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A. 道德认识 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行为
31填空题31 / 56
＿＿ 泛指一切社会现象的变化和发展。
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社会变迁
32填空题32 / 56
学前教育实施的形式有 ＿＿ 和 ＿＿ 。
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- 学前家庭教育
- 学前社会教育
33填空题33 / 56
儿童身心发展具有一定的顺序性和 ＿＿ ，并且在每一阶段上有着不同的发展水平和主要的活动形式。
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阶段性
34填空题34 / 56
＿＿ 在教育代表作《爱弥儿》中，强调教育要回归自然，主张按照儿童的自然发展历程来进行教育。
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卢梭
35填空题35 / 56
对学前儿童实施 ＿＿ 教育是我国学前教育的基本出发点，也是我国学前教育法规所规定的学前儿童教育的任务。
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全面发展
36填空题36 / 56
1989年11月，第44届联合国大会在巴黎通过了 ＿＿ ，规定游戏是儿童的正当权利。
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《儿童权利公约》
37填空题37 / 56
儿童的发展，是指儿童在成长过程中， ＿＿ 和 ＿＿ 方面有规律的进行量变和质变的过程。
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- 身体
- 心理
38填空题38 / 56
“娃娃过家家”、“到医院看病”、“开公共汽车”等，都是 ＿＿ 游戏。
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角色
39填空题39 / 56
＿＿ 是实施学前儿童德育的最基本的途径。
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日常生活
40填空题40 / 56
在我国的幼儿园教育的实践中，通常依据儿童游戏的关键特性和教育的作用将游戏分为两类： ＿＿ 和 ＿＿ 。
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- 创造性游戏
- 有规则游戏
41填空题41 / 56
蒙台梭利教育法包含的因素是：有准备的环境、 ＿＿ 和 ＿＿ 。
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- 教师
- 教具
42填空题42 / 56
“学前知识系统化教学”的教育内容包括儿童生活的组织与教育、节日和娱乐、 ＿＿ 三部分。
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作业教学
43填空题43 / 56
在各种课程编制模式中， ＿＿ 模式和过程模式对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。
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目标
44填空题44 / 56
一套完整的课程方案由 ＿＿ 、课程内容、课程组织和 ＿＿ 组成。
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- 课程目标
- 课程评价
45填空题45 / 56
＿＿ 是对在家庭里承担抚养教育幼儿责任的父母和其他长者进行系统教育和训练的学校。
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家长学校
46判断题46 / 56
幼儿园教学仅是反映教师的“教”的单向的活动。
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B. 错误
47判断题47 / 56
表演游戏与角色游戏是一回事。
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B. 错误
48判断题48 / 56
儿童的游戏是对生活的翻版，不具备创新性。
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B. 错误
49判断题49 / 56
“电视儿童”对学前儿童的人格发展产生了不利的影响。
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A. 正确
50判断题50 / 56
保育和教育是在同一过程中实现的。
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A. 正确
51名词解释51 / 56
为什么说教育在儿童的发展中起着独特的作用?
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教育在儿童身心发展中具有独特的作用。学前教育也是一种环境，但它是一种特殊的环境。主要体现在：
(1)学前教育有专职教师。(1分)
(2)学前教育有明确的目标。它区别于环境的自发影响。(1分)
(3)学前教育是一种最简捷、系统的影响儿童的方式。(1分)学前教育的效率远远高于社会教育和家庭教育。因此，通过教育可以使儿童优良的遗传素质得到充分的显现，即使遗传所提供的某种可能性变为现实性，并可影响和改造不良的遗传素质。教育还可以对环境加以取舍，并可发挥和利用环境中的有利因素，减少或消除不利因素，从而促进儿童的正常发展。(2分)
(1)学前教育有专职教师。(1分)
(2)学前教育有明确的目标。它区别于环境的自发影响。(1分)
(3)学前教育是一种最简捷、系统的影响儿童的方式。(1分)学前教育的效率远远高于社会教育和家庭教育。因此，通过教育可以使儿童优良的遗传素质得到充分的显现，即使遗传所提供的某种可能性变为现实性，并可影响和改造不良的遗传素质。教育还可以对环境加以取舍，并可发挥和利用环境中的有利因素，减少或消除不利因素，从而促进儿童的正常发展。(2分)
52名词解释52 / 56
简述陈鹤琴对我国学前教育学发展的贡献。
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(1)他指出学前教育对于儿童一生的发展至关重要，也关系到国家的前途和民族的命运。他对自己的子女进行三年跟踪观察实验研究，记录了儿童身心发展的特点，总结出家庭教育的原则和方法。l923年又创办南京鼓楼幼稚园。(1分)
(2)他强调学前教育要考虑儿童的特点。幼儿教育的对象是儿童，儿童不是小大人，对儿童的培养与成人不同，要适应儿童喜好游戏、好奇、好模仿、喜欢户外生活的特点，做到儿童化，杜绝中小学化、成人化；他倡导要了解每个儿童的个性，多采用小团体的教学法，因材施教；同时，儿童有独立的人格，教师应公平地对待儿童，做儿童的朋友和伴侣，同游同乐地去玩去教，要绝对尊重儿童的人格。(1分)
(3)他指出要对儿童进行全面发展的教育，使儿童成为“体魄强壮、品德良好和智力发达”的祖国幼苗。他主张，一要注意儿童的健康；二要重视培养儿童的良好道德品质；三要培养儿童对自然美、社会美、艺术美的认识；四要重视儿童的感觉训练和智力发展，特别是观察力的提高等。(1分)
(4)他提出幼儿教育要注意多样性。在室内外、园内外的各种活动中，陈鹤琴最重视的是儿童的室外、园外活动。(1分)
(5)陈鹤琴坚决反对以教师为中心或儿童中心主义的倾向，强调教师要对幼儿加以指导。另外，他还指出幼儿园要和家庭紧密配合。(1分)
(2)他强调学前教育要考虑儿童的特点。幼儿教育的对象是儿童，儿童不是小大人，对儿童的培养与成人不同，要适应儿童喜好游戏、好奇、好模仿、喜欢户外生活的特点，做到儿童化，杜绝中小学化、成人化；他倡导要了解每个儿童的个性，多采用小团体的教学法，因材施教；同时，儿童有独立的人格，教师应公平地对待儿童，做儿童的朋友和伴侣，同游同乐地去玩去教，要绝对尊重儿童的人格。(1分)
(3)他指出要对儿童进行全面发展的教育，使儿童成为“体魄强壮、品德良好和智力发达”的祖国幼苗。他主张，一要注意儿童的健康；二要重视培养儿童的良好道德品质；三要培养儿童对自然美、社会美、艺术美的认识；四要重视儿童的感觉训练和智力发展，特别是观察力的提高等。(1分)
(4)他提出幼儿教育要注意多样性。在室内外、园内外的各种活动中，陈鹤琴最重视的是儿童的室外、园外活动。(1分)
(5)陈鹤琴坚决反对以教师为中心或儿童中心主义的倾向，强调教师要对幼儿加以指导。另外，他还指出幼儿园要和家庭紧密配合。(1分)
53名词解释53 / 56
教育目的与教育方针的联系与区别是什么?
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(1)联系：两者都是国家制定的，都是对教育的基本要求。(2分)
(2)区别：教育方针是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质、方向、教育目的和实现的途径等方面总的要求；(2分)而教育目的仅是人才质量标准和培养规格。(1分)
(2)区别：教育方针是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质、方向、教育目的和实现的途径等方面总的要求；(2分)而教育目的仅是人才质量标准和培养规格。(1分)
54名词解释54 / 56
幼儿园为何必须以游戏为基本活动?
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游戏作为幼儿健康成长所必需的活动，对于儿童有着特殊的意义，游戏对于他们是学习，是劳动，是严肃的教育形式。(2分)游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，能有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。(2分)因此，幼儿园必须以游戏为基本活动，保障幼儿游戏的权利，创设丰富的游戏环境，让幼儿能愉快地游戏。(1分)
55主观题55 / 56
试述蒙台梭利教育法的基本内容。
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蒙台梭利是意大利著名的儿童教育家。她于l907年创办了“儿童之家”，进行了举世闻名的“把教育缺陷儿童的方法用于教育正常儿童”的教育实验，创造了教育的奇迹。
1909年发表了代表作《蒙台梭利教育法》。蒙台梭利教育法的基本内容是：
(1)教育目标(2分)
蒙台梭利认为教育的直接目的(帮助儿童形成健全的人格)和最终目的(建设理想的和平社会)，是相互关联、不可分割的。(1分)
(2)教育内容。(2分)
蒙台梭利研究设计了五大领域的教育内容：
①日常生活练习：从事生活的初步动作练习；照顾自己的动作练习；管理家务的工作等。(1分)
②感觉教育：主要包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉练习五大类。(1分)
③语言教育：主要包括读的教育和写的教育。(1分)
④数学教育。(1分)
⑤文化科学教育：主要包括简单的历史、地理、动物、植物等几个方面。(1分)
(3)蒙台梭利教育的方法
蒙台梭利教育法包括三个要素：
①有准备的环境(这是蒙台梭利教育方案的基础，要求符合以下几个条件：秩序；自由；真实与自然；美感与安全)。(1分)
②教师：蒙台梭利强调教师对孩子发展的引导作用，认为教师应具有以下几种角色：
环境的提供者；示范者；观察者；支持者和资源者。(1分)
③教具(其中感官训练最具特色)。感官教具具有如下特点：刺激的鼓励性；操作的顺序性；工作的趣味性；教育的能动性。(1分)蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指责偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动，其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活等等。然而，尽管如此，蒙台梭利教育对今天的学前教育改革具有极大的现实意义。(2分)
1909年发表了代表作《蒙台梭利教育法》。蒙台梭利教育法的基本内容是：
(1)教育目标(2分)
蒙台梭利认为教育的直接目的(帮助儿童形成健全的人格)和最终目的(建设理想的和平社会)，是相互关联、不可分割的。(1分)
(2)教育内容。(2分)
蒙台梭利研究设计了五大领域的教育内容：
①日常生活练习：从事生活的初步动作练习；照顾自己的动作练习；管理家务的工作等。(1分)
②感觉教育：主要包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉练习五大类。(1分)
③语言教育：主要包括读的教育和写的教育。(1分)
④数学教育。(1分)
⑤文化科学教育：主要包括简单的历史、地理、动物、植物等几个方面。(1分)
(3)蒙台梭利教育的方法
蒙台梭利教育法包括三个要素：
①有准备的环境(这是蒙台梭利教育方案的基础，要求符合以下几个条件：秩序；自由；真实与自然；美感与安全)。(1分)
②教师：蒙台梭利强调教师对孩子发展的引导作用，认为教师应具有以下几种角色：
环境的提供者；示范者；观察者；支持者和资源者。(1分)
③教具(其中感官训练最具特色)。感官教具具有如下特点：刺激的鼓励性；操作的顺序性；工作的趣味性；教育的能动性。(1分)蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指责偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动，其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活等等。然而，尽管如此，蒙台梭利教育对今天的学前教育改革具有极大的现实意义。(2分)
56主观题56 / 56
分析表演游戏的特点及指导方法。
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特点：
(1)表演游戏是幼儿的一种戏剧艺术活动。(3分)幼儿在表演游戏中，要按某一文艺作品的人物去确定表演的角色，根据作品对人物的描写，按人物的对话和行动去扮演角色，按文艺作品中情节的发展顺序去组织表演游戏的过程。(1分)(2)表演游戏是幼儿的创造性活动。(3分)幼儿的表演和成人演戏一样，是对文艺作品的一种再创造。(1分)表演游戏的指导：
(1)协助幼儿选择表演游戏的主题。(3分)用于表演游戏的文艺作品，应当有特定的情景、性格明朗的各种角色、生动有趣的起伏的情节、简明形象的语言，短小而又能说明一两个道理。例如，“龟兔赛跑”游戏。
(2)提供表演游戏的物质条件。表演游戏一般需要以下一些材料：①简易的舞台与布景；②服装与道具。(2分)(3)指导幼儿表演的技能。①教师示范表演；②教师与幼儿共同表演；③对幼儿进行表演技能训练；④启发幼儿创造性地表演。(2分)
(1)表演游戏是幼儿的一种戏剧艺术活动。(3分)幼儿在表演游戏中，要按某一文艺作品的人物去确定表演的角色，根据作品对人物的描写，按人物的对话和行动去扮演角色，按文艺作品中情节的发展顺序去组织表演游戏的过程。(1分)(2)表演游戏是幼儿的创造性活动。(3分)幼儿的表演和成人演戏一样，是对文艺作品的一种再创造。(1分)表演游戏的指导：
(1)协助幼儿选择表演游戏的主题。(3分)用于表演游戏的文艺作品，应当有特定的情景、性格明朗的各种角色、生动有趣的起伏的情节、简明形象的语言，短小而又能说明一两个道理。例如，“龟兔赛跑”游戏。
(2)提供表演游戏的物质条件。表演游戏一般需要以下一些材料：①简易的舞台与布景；②服装与道具。(2分)(3)指导幼儿表演的技能。①教师示范表演；②教师与幼儿共同表演；③对幼儿进行表演技能训练；④启发幼儿创造性地表演。(2分)