1单选题1 / 48
教育内容是教育者与受教育者共同认识的（ ）。
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B. 客体
职业资格类教师资格特岗教师
2012年教师招聘考试小学教育理论试题(3)
48 题含答案特岗教师
2单选题2 / 48
“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学，否则决不成为一种有系统的学问”。这正是（ ）的“教育学”思想超出他的前人和同代人的地方
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C. 康德
3单选题3 / 48
以下属于赫尔巴特的著作的是（ ）。
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B. 《普通教育学》
4单选题4 / 48
在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动是（ ）。
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A. 教育
5单选题5 / 48
美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成任何一种人物一一医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（ ）。
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B. 环境决定论的观点
6单选题6 / 48
个人的价值高于社会的价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的，这（ ）的观点。
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C. 个人本位论
7单选题7 / 48
以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代（ ）教育。
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D. 雅典
8单选题8 / 48
《颜氏家训》是以下哪位教育家的著作?（ ）
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B. 颜之推
9单选题9 / 48
在教育史上提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育家是（ ）。
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A. 孔子
10单选题10 / 48
将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来，这是（ ）。
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B. 启发性原则
11单选题11 / 48
班集体内教育和教学活动的核心是（ ）。
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A. 班主任
12单选题12 / 48
下列属于墨家主张的是（ ）。
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B. 兼爱
13单选题13 / 48
“建国君民，教学为先”这句话反映了（ ）。
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A. 教育与政治的关系
14单选题14 / 48
西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（ ）。
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A. 苏格拉底
15单选题15 / 48
终身教育思潮的主要代表人物是（ ）。
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A. 保罗•朗格郎
16单选题16 / 48
在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生，其结果前后一致，表示分数的稳定和可靠，这即是良好测验的（ ）。
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B. 信度
17单选题17 / 48
美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（ ）。
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C. 儿童中心主义
18单选题18 / 48
听觉中枢位于大脑皮层的（ ）。
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A. 颞叶
19单选题19 / 48
“十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容”，这是一种（ ）。
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D. 间接再现
20单选题20 / 48
狂喜、愤怒、恐惧和绝望等是一种（ ）。
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A. 激情
21单选题21 / 48
自我遵循的原则是（ ）。
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B. 现实原则
22单选题22 / 48
“一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的（ ）。
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D. 个别差异性
23单选题23 / 48
学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（ ）。
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B. 下位学习
24单选题24 / 48
意义或观念的最小单元是（ ）。
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B. 命题
25多选题25 / 48
美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部 是（ ）。
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A. 认知领域 C. 情感领域 D. 动作技能领域
26多选题26 / 48
古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指（ ）。
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B. 文法 C. 修辞 D. 辩证法
27多选题27 / 48
以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是(
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A. 重视个别差异 B. 重视课程内容的现代化、综合化 C. 重视基础学科和知识的结构化 D. 重视能力的培养
28多选题28 / 48
我国学校教育层次包括（ ）。
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A. 幼儿教育 B. 初等教育 C. 中等教育 D. 高等教育
29多选题29 / 48
下列属于内部感觉的有（ ）。
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B. 平衡觉 D. 运动觉
30多选题30 / 48
意志的品质包括哪些方面?（ ）
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A. 自觉性 B. 果断性 C. 坚韧性 D. 自制力
31填空题31 / 48
视觉是由外界物体所发生的或反射出的 ＿＿ 作用于 ＿＿ 而引起的感觉。眼睛的 ＿＿ 是视觉的感觉器官。
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- 光波
- 视分析器
- 视网膜
32填空题32 / 48
根据产生和保持注意有无目的和意志努力程度的不同，可以把注意分为 ＿＿ 、 ＿＿ 和 ＿＿ 三种。
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- 无意注意
- 有意注意
- 有意后注意
33填空题33 / 48
弗洛伊德认为遗忘不是保持的消失，而是 ＿＿ 。
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记忆被压抑
34填空题34 / 48
按照所要测量的特征大体上可把心理测验分成 ＿＿ 和 ＿＿ 。
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- 认知测验
- 人格测验
35判断题35 / 48
效度指测验结果的前后一致程度，表示所测试分数的稳定性和可靠性。（ ）
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B. 错误
36判断题36 / 48
中等难度的试题的区分度比较高，难度为0．5的题目，区分度最大。（ ）
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A. 正确
37判断题37 / 48
教师享有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假的权 利。（ ）
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A. 正确
38判断题38 / 48
某小学生上早操时被同学推倒摔伤，学校不用负责任。（ ）
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B. 错误
39判断题39 / 48
访谈法最适合了解外显行为，而通过外显行为，可以发现行为背后的原因。（ ）
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B. 错误
40主观题40 / 48
简述卢梭的教育思想。
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(1)在天性与教育的关系上，卢梭主张性善论和感觉论。他认为人性本善，只是被现存的环境和教育破坏了。因此，教育的责任就是要培养社会环境下的自然人。卢梭认为知识来源于人的心灵中存在着的认识世界的感觉，所有的一切都是通过人的感官而进入人的头脑的。人的最初的理解是一种感性的理解，然后形成理性的认识，所以孩子们不成熟、不完善的感官需要通过教育加以逐步提高。
(2)卢梭认为自然教育的核心是“归于自然”，即教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。
“自然教育”就是服从自然的法则，顺应儿童天性发展进程，促进儿童身心自然发展的教育。自然教育的目的是培养“自然人”，即完全自由成长、身心和谐发展、能自食其力、不受传统束缚、能够适应社会生活的一代新人。
根据年龄阶段的分期，卢梭提出，在不同时期所进行的教育是不同的。
在婴儿期，主要是进行体育。在儿童期，主要是进行感觉教育。在少年期，主要是进行智育和劳动教育。在青年期，主要是进行道德教育。
(3)卢梭在《爱弥儿》中表达了自然主义教育思想，他主张培养“自然人”，主张儿童亲身活动，提倡家庭教师实施教育，主张给儿童以自由。另一方面，卢梭又是一个对新的社会制度充满幻想的思想家。他设想理想国家中的教育目标是培养忠诚的爱国者，学校教育由国家掌管，不能按教育对象的贫富分设学校和课程，要求儿童受同样的教育。对受教育者，即使不能完全免费，国家也要给予补贴。教师需由本国公民担任。体育是教育里最重要的部分。
(2)卢梭认为自然教育的核心是“归于自然”，即教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。
“自然教育”就是服从自然的法则，顺应儿童天性发展进程，促进儿童身心自然发展的教育。自然教育的目的是培养“自然人”，即完全自由成长、身心和谐发展、能自食其力、不受传统束缚、能够适应社会生活的一代新人。
根据年龄阶段的分期，卢梭提出，在不同时期所进行的教育是不同的。
在婴儿期，主要是进行体育。在儿童期，主要是进行感觉教育。在少年期，主要是进行智育和劳动教育。在青年期，主要是进行道德教育。
(3)卢梭在《爱弥儿》中表达了自然主义教育思想，他主张培养“自然人”，主张儿童亲身活动，提倡家庭教师实施教育，主张给儿童以自由。另一方面，卢梭又是一个对新的社会制度充满幻想的思想家。他设想理想国家中的教育目标是培养忠诚的爱国者，学校教育由国家掌管，不能按教育对象的贫富分设学校和课程，要求儿童受同样的教育。对受教育者，即使不能完全免费，国家也要给予补贴。教师需由本国公民担任。体育是教育里最重要的部分。
41主观题41 / 48
简述学校教育对个体发展的特殊功能。
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(1)学校教育按社会对个体的基本要求，对个体发展的方向与方面作出社会性规范；
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能；
(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；
(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能；
(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；
(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
42主观题42 / 48
个体身心发展的一般规律有哪些?
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(1)个体身心发展的顺序性；
(2)个体身心发展的阶段性；
(3)个体身心发展的不均衡性；
(4)个体身心发展的互补性；
(5)个体身心发展的个别差异性。
(2)个体身心发展的阶段性；
(3)个体身心发展的不均衡性；
(4)个体身心发展的互补性；
(5)个体身心发展的个别差异性。
43主观题43 / 48
引起无意注意的因素主要有哪些?
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引起无意注意的因素主要有两个方面：一是刺激物的特点，包括刺激物的强度、强度对比关系、活动变化以及新异性，这是客观的方面；二是人本身的状态，包括人的需要和兴趣、情绪状态、知识经验，这是主观方面。
44主观题44 / 48
简述系统脱敏法的几个步骤。
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(1)进行全身放松训练。
(2)建立焦虑刺激等级表。焦虑等级评定以受辅导学生主观感受为标准，排在量前面的是仅能引起最弱程度焦虑的刺激。
(3)焦虑刺激与松弛活动相配合。
(2)建立焦虑刺激等级表。焦虑等级评定以受辅导学生主观感受为标准，排在量前面的是仅能引起最弱程度焦虑的刺激。
(3)焦虑刺激与松弛活动相配合。
45主观题45 / 48
简述教师的思维特征。
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(1)逻辑性，要求教师在考查问题时要遵循严格的逻辑顺序，有充分的逻辑依据，从而得出更准确的结论，并培养学生的逻辑思维能力。
(2)创造性，要求教师在解决问题时，能将已有的知识和信息加以发散思考，得出新知识。教师思维的创造性表现在对已有知识的再创造、对传统思维模式的改变、促进学生创造性思维的发展和创造教育教学的艺术等方面。
(2)创造性，要求教师在解决问题时，能将已有的知识和信息加以发散思考，得出新知识。教师思维的创造性表现在对已有知识的再创造、对传统思维模式的改变、促进学生创造性思维的发展和创造教育教学的艺术等方面。
46连线题46 / 48
有一个四年级的班级，是学校有名的乱班，打架成风，一些学生动辄舞棍弄棒，乱打一气。课堂纪律混乱，上课怪叫起哄、爬桌子、翻窗户成了一些学生的嗜好。曾有一青年教师上课时被学生乱哄气哭了，发誓再也不上这班的课。曾刚是班上一个著名的“调皮大王”，打架时，只要他一挥手，其他人就会蜂拥而上。而曾刚家长对他唯一的办法就是痛打，但曾刚也有优点就是爱劳动，有组织能力。班级同学之间不团结，正气不能抬头，也有少数同学希望好好学习，对班里的现象不满，但敢怒不敢言，怕受那些捣蛋的同学的报复，班级干部软弱无力。班级学习成绩差，是同年级中平均成绩最差的班级。
根据以上情况，如果你担任这个班的班主任，上这个班的语文课，你应如何着手进行 工作，改变这个班的面貌?
根据以上情况，如果你担任这个班的班主任，上这个班的语文课，你应如何着手进行 工作，改变这个班的面貌?
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如果担任这个班的班主任，我会做好如下几项工作。
(1)深入调查研究，摸清情况，对症下药。
(2)做好班集体工作，特别是班干部的培养工作。支持和鼓励他们积极大胆工作，充分发挥他们的作用。
(3)做好个别教育工作，特别是对曾刚的教育工作。要以一分为二的观点，用发展的眼光看待他们，要寻找和点燃他们身上的“闪光点”，使他们向好的方面转化。曾刚有一定的组织能力，爱劳动，可以让他参加班级工作，创造条件，使他的优点得到发挥，缺点错误得到改正。
(4)有计划地开展有意义的教育活动，增强师生间、同学间的情谊，创设班内良好的人际交往环境，培养优良班风，培养学生的组织纪律性和互相帮助、团结友爱的精神，培养学生对集体的责任感、义务感和荣誉感。
(5)做好家长工作，尤其做好曾刚家长的工作。
(6)教好自己担任的语文课，提高学生的语文成绩，并以此为起点，加强与任课教师的联系，教育学生学好各门功课，搞好班级学习，提高班级学习成绩。
(1)深入调查研究，摸清情况，对症下药。
(2)做好班集体工作，特别是班干部的培养工作。支持和鼓励他们积极大胆工作，充分发挥他们的作用。
(3)做好个别教育工作，特别是对曾刚的教育工作。要以一分为二的观点，用发展的眼光看待他们，要寻找和点燃他们身上的“闪光点”，使他们向好的方面转化。曾刚有一定的组织能力，爱劳动，可以让他参加班级工作，创造条件，使他的优点得到发挥，缺点错误得到改正。
(4)有计划地开展有意义的教育活动，增强师生间、同学间的情谊，创设班内良好的人际交往环境，培养优良班风，培养学生的组织纪律性和互相帮助、团结友爱的精神，培养学生对集体的责任感、义务感和荣誉感。
(5)做好家长工作，尤其做好曾刚家长的工作。
(6)教好自己担任的语文课，提高学生的语文成绩，并以此为起点，加强与任课教师的联系，教育学生学好各门功课，搞好班级学习，提高班级学习成绩。
47连线题47 / 48
某女士反映，转学还不到一学期的l0岁儿子小雷跟过去比好像换了个人。以往由于喜 做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动干老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信大增。
问题：从小学生的生理及心理发展特点来分析这位新老师的教育方法。
问题：从小学生的生理及心理发展特点来分析这位新老师的教育方法。
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小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久。小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级的学生还是依据他人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。
上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他爱做小动作的缺点，又不伤害他的自尊心。教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。
上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他爱做小动作的缺点，又不伤害他的自尊心。教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。
48材料分析题48 / 48
根据有关的记忆理论，谈一下如何培养小学生的记忆能力。
查看答案
小学生的记忆发展对他们的学习至关重要，教师要有意识地采取各种措施培养小学生的记忆能力。
(1)培养小学生有意识记的能力
小学生的识记目的和任务大多是由教师提出，这不能完全适应他们的学习。为了促进小学生有意识记的发展，老师应逐渐要求儿童自觉、独立地提出识记的任务，由被动识记转为主动识记，形成自觉学习的习惯。小学低年级学生还不能自觉地督促检查自己的记忆效果，甚至不知道怎样才算是记住了所学的功课。教师应逐步教会学生自觉地检查自己的识记效果，以提高学生的记忆效果。
(2)培养小学生意义识记的能力
学生认知事物，学习文化科学知识，主要依靠思维活动配合下的意义识记。因为意义识记有智力活动的积极参与，识记的效果最好，所以教师要帮助学生透彻地理解教材，另外还要教给学生记忆的方法，如意义联想、组织策略等，促进其意义识记的发展。同时也要适当训练他们的机械识记能力。
(3)及时组织复习，防止遗忘
根据艾宾浩斯的遗忘规律，防止遗忘最好的办法就是组织及时的复习。小学教师每天给学生布置适当的作业，分阶段复习，就是应用了及时复习的办法。另外，从复习的效果来看，分散复习比集中复习效果好。分散复习是每隔一段时间重复学习，集中复习是集中一段时间重复学习。对于多数学科而言，分散复习更有益于保持记忆。
(1)培养小学生有意识记的能力
小学生的识记目的和任务大多是由教师提出，这不能完全适应他们的学习。为了促进小学生有意识记的发展，老师应逐渐要求儿童自觉、独立地提出识记的任务，由被动识记转为主动识记，形成自觉学习的习惯。小学低年级学生还不能自觉地督促检查自己的记忆效果，甚至不知道怎样才算是记住了所学的功课。教师应逐步教会学生自觉地检查自己的识记效果，以提高学生的记忆效果。
(2)培养小学生意义识记的能力
学生认知事物，学习文化科学知识，主要依靠思维活动配合下的意义识记。因为意义识记有智力活动的积极参与，识记的效果最好，所以教师要帮助学生透彻地理解教材，另外还要教给学生记忆的方法，如意义联想、组织策略等，促进其意义识记的发展。同时也要适当训练他们的机械识记能力。
(3)及时组织复习，防止遗忘
根据艾宾浩斯的遗忘规律，防止遗忘最好的办法就是组织及时的复习。小学教师每天给学生布置适当的作业，分阶段复习，就是应用了及时复习的办法。另外，从复习的效果来看，分散复习比集中复习效果好。分散复习是每隔一段时间重复学习，集中复习是集中一段时间重复学习。对于多数学科而言，分散复习更有益于保持记忆。