1单选题1 / 45
（ ）的诞生被人们看作是教育学形成独立学科的开始。
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A. 夸美纽斯的《大教学论》
职业资格类教师资格特岗教师
2012年教师招聘考试小学教育理论试题(1)
45 题含答案特岗教师
2单选题2 / 45
我国教育目的的理论基础是（ ）。
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B. 马克思主义关于人的全面发展学说
3单选题3 / 45
教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地t
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C. 教育学
4单选题4 / 45
学校的中心工作是（ ）。
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A. 教学工作
5单选题5 / 45
普通教育学的研究对象主要是（ ）。
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B. 中小学教育
6单选题6 / 45
教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（ ）。
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C. 教育活动要遵循人的身心发展的一般规律
7单选题7 / 45
“活到老．学到老”是现代教育（ ）特点的要求。
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C. 终身性
8单选题8 / 45
广泛意义上的教育包含（ ）活动。
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D. 一切教育
9单选题9 / 45
一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（ ）。
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C. 教育常常与社会政治经济的发展不平衡
10单选题10 / 45
学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指（ ）。
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D. 社会性功能
11单选题11 / 45
马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（ ）。
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A. 劳动起源论
12单选题12 / 45
智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心?（ ）
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C. 思维力
13单选题13 / 45
“除数是小数的除法”一课上。某老师把学生回答的关于分12个馒头的计算板书出来：l2 ÷3＝4(人)，12÷2＝6(人)，12÷1＝12(人)，12÷0．5＝24(人)，这一做法体现了（ ）。
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B. 直观性原则
14单选题14 / 45
（ ）反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。
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C. 教育体制
15单选题15 / 45
儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展（ ）规律的反映。
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C. 阶段性
16单选题16 / 45
（ ）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。
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A. 课堂教学
17单选题17 / 45
教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ）。
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A. 顺序性和阶段性
18单选题18 / 45
有人急躁易怒，有人活泼好动，有人安静沉稳，有人胆小扭捏，这是个体心理特征中什么的表现?（ ）
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D. 气质
19单选题19 / 45
视听觉的反射中枢位于（ ）。
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B. 中脑
20单选题20 / 45
吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦，而吃完药再吃糖，就会觉得糖特别甜。这是哪一种感觉规律?（ ）
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C. 继时对比
21单选题21 / 45
小学生在听教师讲课的时候，随着教师的讲述而在头脑中浮现出故事中的情景，就属于（ ）。
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A. 无意想象
22单选题22 / 45
俗语说，“人逢喜事精神爽”，这说的是一种（ ）。
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B. 心境
23单选题23 / 45
美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为人具有七种基本需要。在这些需要中，最基本的是（ ）。
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C. 生理需要
24单选题24 / 45
一位同学智力年龄为l2，实际年龄为l0，这位同学属于（ ）。
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A. 智力正常儿童
25单选题25 / 45
“尽信书。则不如无书”出自（ ）。
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C. 《孟子》
26单选题26 / 45
学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是一 种（ ）。
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A. 替代强化
27单选题27 / 45
先行组织策略的代表人是（ ）。
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C. 奥苏贝尔
28单选题28 / 45
个体道德的核心部分是（ ）。
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A. 道德认知
29主观题29 / 45
教育目的
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广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者在身心诸方面发生什么样的变化，或产生什么样的结果。狭义的教育目的是指国家对教育什么样人才的总的要求。
30主观题30 / 45
教育
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广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。狭义的教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。
31主观题31 / 45
品德
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品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
32主观题32 / 45
先行组织者
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所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
33填空题33 / 45
教育目的的功能有 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 。
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- 导向功能
- 选择功能
- 激励功能
- 评价功能
34填空题34 / 45
影响人的发展的因素主要有 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 。
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- 遗传
- 环境
- 教育
35填空题35 / 45
教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其他目的，其代表人物有 ＿＿ 和 ＿＿ 。
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- 赫尔巴特
- 涂尔干
36填空题36 / 45
研究表明，人们总是做带有倾向性的内归因或外归因，对自己的成绩常做 ＿＿ 归因， 而对他人的成绩出于嫉妒，可能做 ＿＿ 归因。
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- 内
- 外
37填空题37 / 45
根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔将动机分为 ＿＿ 、 ＿＿ 和 ＿＿ 。
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- 认知内驱力
- 自我提高内驱力
- 附属内驱力
38主观题38 / 45
科技发展对教育的作用表现在哪些方面?
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(1)科技进步是现代教育发展的根本原因；
(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容；
(3)科学技术改变了教育技术。
(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容；
(3)科学技术改变了教育技术。
39主观题39 / 45
简述美育的任务。
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美育亦称审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。美育的任务包括：树立正确的审美观，提高审美能力，培养审美创造力和塑造完美人格。
40主观题40 / 45
简述陈述性知识和程序性知识的区别。
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首先.陈述性知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题。可用来区别和辨别事物。目前学校教学传授的主要是这类知识。程序性知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。其次，从心理表征看，陈述性知识主要以概念、命题和命题网络的形式表征，程序性知识以产生式和产生式系统表征。
41主观题41 / 45
经验的保持是变化的，其主要体现在哪些方面?
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首先，保持的内容在数量上会发生变化，一般来说，随着时间的发展，保持量呈减少的趋势。其次，保持内容在质量上也是有变化的，原识记内容中的某些细节，特别是不太重要的细节趋于消失，保持中的内容通常比原识记的内容更为完整、更有意义，保持中的内容将原识记的内容的某些特点夸张、突出，使之更具特色。
42连线题42 / 45
沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传教士。语言知识丰富，哲学上十分努力。
问题：以上是黑格尔老师的评语，请谈谈这些评语有什么特点?你认为应该怎样给学生写评语?
问题：以上是黑格尔老师的评语，请谈谈这些评语有什么特点?你认为应该怎样给学生写评语?
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黑格尔老师的评语，以比较艺术的方式，让学生知道其缺点与不足，这样有利于学生的进步。评语以平静的语气，力求写出“这个人”来，遵循了以下三个原则：(1)写给学生看。(2)写出“这个人”。(3)写“这个人”的“新起点”。
给学生写评语应运用发展的眼光，通过鼓励的方式与学生交流，对学生的发展和取得的成绩表示认同。使学生形成健康的目的和正确认识自我，以更好地把握自己未来的发展。
给学生写评语应运用发展的眼光，通过鼓励的方式与学生交流，对学生的发展和取得的成绩表示认同。使学生形成健康的目的和正确认识自我，以更好地把握自己未来的发展。
43连线题43 / 45
新学年开始了，一位充满工作热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习，为了给学生们提供一个更有情趣的学习环境，对教室进行了一番精心的布置，在教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使教室充满了生机。
请你判断，它将产生什么样的效果?为什么?
请你判断，它将产生什么样的效果?为什么?
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这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，过于精心地布置教室反而会产生分散学生注意力、影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画和室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意力转移到欣赏图画、花草、植物上，而影响了专心听课。
44连线题44 / 45
一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番 评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩，居然被同学选出了l8条“罪状”。当天下午年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。
该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学了。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤孩子的自尊心时，老师却回答“自尊心是自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。
自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口 逃学。
问题：请用相关的德育原则对该班主任的做法进行评判。
该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学了。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤孩子的自尊心时，老师却回答“自尊心是自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。
自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口 逃学。
问题：请用相关的德育原则对该班主任的做法进行评判。
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该班主任用无记名投票的方式评选了3名“坏学生”，其用意是想严格要求学生，让学生引以为戒，以此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素”的原则，致使消极因素增长。
身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用各种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。
身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用各种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。
45材料分析题45 / 45
试述如何培养小学生的学习动机。
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学习动机的培养，就是把社会和教育向学生提出的客观要求变为他们内在的学习需要，是指导学生从没有学习需要或很少有学习需要到产生学习需要的过程。
(1)通过学习目的教育，启发学生的学习的自觉性
教师在讲课前，让学生清楚地了解学习的具体目的、任务和要求，以及所学内容对今后的学习或实践的具体意义是调动学生学习的自觉性、积极性的有效办法。
(2)培养学生的求知欲和学习兴趣首先，教学内容要适合学生的特点，过难或过易的内容均不利于兴趣的激发；其次，教学方法应具有新颖性和启发性，灵活多样，切忌千篇一律；再次，还要开展丰富多彩的课外兴趣活动小组，满足学生某些方面的好奇心和求知欲；最后，要根据每个学生的不同特点，分别给予成功的机会使其产生愉快的情绪体验。
(3)利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要动机的迁移是指教师引导学生把他们从事其他活动的动机迁移到学习活动上。教师要善于把学生组织到这些活动中来，并把学生参加这些活动的动机，引导到课堂学习上来，使这些活动与学习联系起来，进而使学生产生学习的需要。把其他动机转化为学习兴趣或学习动力，这是培养学习动机的有效手段。
(4)通过先进人物的榜样和教师的示范作用，来培养学生的学习动机榜样的力量是巨大的。先进人物的生动事例，为学生树立了具体的榜样，对于激发学生的求知欲和学习兴趣，培养学生的学习动机，都会起到很好的效果。此外，教师自己对学习和探索知识的兴趣和态度，也对学生经常起着潜移默化的示范作用。
(1)通过学习目的教育，启发学生的学习的自觉性
教师在讲课前，让学生清楚地了解学习的具体目的、任务和要求，以及所学内容对今后的学习或实践的具体意义是调动学生学习的自觉性、积极性的有效办法。
(2)培养学生的求知欲和学习兴趣首先，教学内容要适合学生的特点，过难或过易的内容均不利于兴趣的激发；其次，教学方法应具有新颖性和启发性，灵活多样，切忌千篇一律；再次，还要开展丰富多彩的课外兴趣活动小组，满足学生某些方面的好奇心和求知欲；最后，要根据每个学生的不同特点，分别给予成功的机会使其产生愉快的情绪体验。
(3)利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要动机的迁移是指教师引导学生把他们从事其他活动的动机迁移到学习活动上。教师要善于把学生组织到这些活动中来，并把学生参加这些活动的动机，引导到课堂学习上来，使这些活动与学习联系起来，进而使学生产生学习的需要。把其他动机转化为学习兴趣或学习动力，这是培养学习动机的有效手段。
(4)通过先进人物的榜样和教师的示范作用，来培养学生的学习动机榜样的力量是巨大的。先进人物的生动事例，为学生树立了具体的榜样，对于激发学生的求知欲和学习兴趣，培养学生的学习动机，都会起到很好的效果。此外，教师自己对学习和探索知识的兴趣和态度，也对学生经常起着潜移默化的示范作用。