1单选题1 / 37
练书法时，我们所知道的规则和方法是储存在（ ）中的。
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C. 程序性记忆
职业资格类教师资格特岗教师
2010年特岗教师招聘考试教育理论综合试题（7）
37 题含答案特岗教师
2单选题2 / 37
《中华人民共和国义务教育法》是1986年4月12日中华人民共和国（ ）第三十八号令公布的。
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B. 主席令
3单选题3 / 37
德育个体性功能的最高境界是（ ）
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A. 享用性功能
4单选题4 / 37
根据皮亚杰的认知发展理论，（ ）的儿童逐渐掌握了守恒的概念。
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C. 具体运算阶段
5单选题5 / 37
咨询者通过为学习者创造适当的学习条件,设计合理的行为程序,提供强化及设立模仿的榜样等方法调节学生的心理和行为障碍,这是咨询方法中的（ ）
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B. 着重训练行为的方法
6单选题6 / 37
根据《教师法》第十四条的规定，下面哪种情况不能取得教师资格、已取得教师资格的丧失教师资格？（ ）
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A. 故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的
7单选题7 / 37
在（ ）中，最佳动机水平偏高。
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A. 中等难度的活动
8单选题8 / 37
调节策略属于学习策略的（ ）
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C. 元认知策略
9单选题9 / 37
（ ）凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
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A. 中国公民
10单选题10 / 37
我国教科书长期采用的是（ ）
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C. 国定制
11多选题11 / 37
义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（ ），制定本法。
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A. 宪法 B. 教育法
12多选题12 / 37
（ ）属于压力应对策略中的处理困扰。
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B. 商讨 C. 妥协 E. 攻击
13多选题13 / 37
与学生自主性探索学习方式相适应的课程具体结构以单元形式为最适宜,其结构包括（ ）
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B. 主题 D. 任务 E. 评价标准
14多选题14 / 37
在一定时间内，（ ），人们倾向于把时间估计得较长。
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B. 事件发生的数量越少 C. 对不喜欢的事情 E. 事件性质越简单
15多选题15 / 37
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出：“全面推进素质教育,根本上要靠（ ）来保障”。
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C. 法制 D. 制度
16填空题16 / 37
＿＿ 是我国基础教育课程改革的指导性文件，是课程建设、课程设置、课程标准、教材编制、课程管理、课程评价的依据和基础。
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《基础教育课程改革纲要（试行）》
17填空题17 / 37
常见的教案有讲义式、提纲式和 ＿＿ 三种。
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综合式
18填空题18 / 37
传统的教学设计是以系统方法为主流的，其设计思想主要是以作为基础的 ＿＿ 。
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行为主义
19填空题19 / 37
理论的核心是 ＿＿ ，学习者要想获得成功的话，必须自己去发现或转换复杂的问题。
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建构主义
20填空题20 / 37
评价 ＿＿ 的五个功能是：反馈调节功能、展示激励功能、功能、记录成长功能和积极导向功能。
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反思总结
21填空题21 / 37
从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的 ＿＿ 为标志。
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赫尔巴特《普通教育学》
22填空题22 / 37
影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和 ＿＿ 。
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学习的心向与定势
23填空题23 / 37
操行评定主要通过学生自评、集体互评和 ＿＿ 等三种途径实现。
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班主任评定
24填空题24 / 37
未成年学生享有的主要权利概括起来有人身权和 ＿＿ 。
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受教育权
25填空题25 / 37
课外活动制定计划的基本要求是具有可行性、 ＿＿ 和明确性。
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协调性
26主观题26 / 37
合作学习
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合作学习：是针对教学条件下学习的组织形成而言的。指学生在小组或团队中共同完成任务，有明确的责任分工的互助学习。
27主观题27 / 37
观察法
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观察法：又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的一种方法。
28主观题28 / 37
范例教学法
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范例教学法: 是指教师在教学中选择真正基础的、本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三、掌握同一类知识的规律的方法。
29主观题29 / 37
学校咨询与辅导
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学校咨询与辅导：是指学校咨询工作者直接或间接地帮助学生克服学习和发展过程中的困难，以及对有关的心理和行为障碍进行诊断矫治的过程。
30主观题30 / 37
原型启发
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原型启发：是指从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径。
31简答题31 / 37
谈谈你对“课程结构的均衡性、综合性和选择性”的理解。
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［答案要点］ 课程结构的均衡性，是指同一领域或范围内，不同结构的部分的分量保持相对平衡。课程结构的综合性，是指在分科课程的基础上，设置以分科课程为主，包括综合课程和综合实践活动课程。课程的选择性是针对地方、学校与学生的差异提出的。社会需求应当是课程设计的根本依据，而社会需求在同一时期的不同地区可能有很大的差异。
32简答题32 / 37
简述当代教育学发展的特点。
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［答案要点］ (1)教育科学体系逐步形成；
（2）教育理论异彩纷呈；
（3）教育理论与教育实际的结合日益紧密。
（2）教育理论异彩纷呈；
（3）教育理论与教育实际的结合日益紧密。
33简答题33 / 37
什么是学习方式？学习方式有哪些特点？
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［答案要点］ 学习方式是指学生在完成学习的过程中的行为和认知的取向。学习方式的特点有：
（1）学习方式是教学过程中的一个基本变量；
（2）学习方式是一个组合概念；
（3）学习方式反映了学习完成认知任务时的思维水平。
（1）学习方式是教学过程中的一个基本变量；
（2）学习方式是一个组合概念；
（3）学习方式反映了学习完成认知任务时的思维水平。
34简答题34 / 37
教师应如何培养学生的学习兴趣？
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［答案要点］ （1）满足学生的需要；
（2）组织学生参加实践活动；
（3）教师有效地教学。
（2）组织学生参加实践活动；
（3）教师有效地教学。
35简答题35 / 37
问题解决过程需要经过哪些阶段？
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［答案要点］ （1）理解和表征问题阶段；
（2）寻求解答的方案；
（3）执行计划或尝试某种解决方案；
（4）对结果进行检验。
（2）寻求解答的方案；
（3）执行计划或尝试某种解决方案；
（4）对结果进行检验。
36材料分析题36 / 37
论述教师的合理知识结构。
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［答案要点］（1）精深的专业知识：对本专业知识要达到精深的境地，还要站在学科发展的新成果、新成就的高度上，用最新的知识武装和丰富自己，成为该学科领域的专家。
（2）广博的科学文化知识：教师不能将自己禁锢在专业知识的狭小天地，必须不断拓宽知识面，掌握大量的科学文化知识，有利于满足学生的求知欲，也有助于发展自己的专业知识。
（3）多方面的教师理论知识：作为21世纪学校的教师了解和掌握心理学、教育学、教学法、发展心理学、教育管理学、学校卫生学等方面的知识是十分必要的。
（4）科学的方法知识：教师具备方法的知识，不仅有助于个人的教育教学工作任务的完成，也有利于指导学生。
（2）广博的科学文化知识：教师不能将自己禁锢在专业知识的狭小天地，必须不断拓宽知识面，掌握大量的科学文化知识，有利于满足学生的求知欲，也有助于发展自己的专业知识。
（3）多方面的教师理论知识：作为21世纪学校的教师了解和掌握心理学、教育学、教学法、发展心理学、教育管理学、学校卫生学等方面的知识是十分必要的。
（4）科学的方法知识：教师具备方法的知识，不仅有助于个人的教育教学工作任务的完成，也有利于指导学生。
37材料分析题37 / 37
简述多元智力理论。
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［答案要点］ 多元智力理论又叫多元智能理论，由美国加德纳提出，认为智力的内涵是多元的，由七种相对独立的智力成分构成。子系统间可相互作用，产生外显的智力行为。
（1）言语能力：包括阅读、写文章或小说及日常会话的能力；
（2）逻辑—数学智力：包括数学运算与逻辑思维能力；
（3）空间智力：包括导航、认识环境、辨别方面的能力，如绘画，查地图；
（4）音乐智力：包括对声音的辨别与韵律表达的能力；
（5）身体运动智力：包括支配肢体完成精密作业的能力；
（6）人际智力：包括与人交往且能和睦相处的能力；
（7）内省智力：对自身内部世界的状态和能力具有较高的敏感水平，包括认识自己并选择自己生活方向的能力。
（1）言语能力：包括阅读、写文章或小说及日常会话的能力；
（2）逻辑—数学智力：包括数学运算与逻辑思维能力；
（3）空间智力：包括导航、认识环境、辨别方面的能力，如绘画，查地图；
（4）音乐智力：包括对声音的辨别与韵律表达的能力；
（5）身体运动智力：包括支配肢体完成精密作业的能力；
（6）人际智力：包括与人交往且能和睦相处的能力；
（7）内省智力：对自身内部世界的状态和能力具有较高的敏感水平，包括认识自己并选择自己生活方向的能力。