1单选题1 / 58
墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是（ ）。
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A. “兼爱、非攻”
职业资格类教师资格特岗教师
2013年特岗教师考试《中学教育理论综合》命题预测试卷(5)
58 题含答案特岗教师
2单选题2 / 58
我国制定教育目的的理论基础是马克思的（ ）。
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D. 关于人的全面发展理论
3单选题3 / 58
1632年，英国哲学家（ ）首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来。
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A. 培根
4单选题4 / 58
我国学校课程的雏形一一“六艺”，是指（ ）。
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C. 礼、乐、射、御、书、数
5单选题5 / 58
教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业（ ）。
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B. 优先发展
6单选题6 / 58
提出“罢黜百家，独尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产生了深远影响的人是（ ）。
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B. 董仲舒
7单选题7 / 58
教师提供课题和材料，引导学生进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法属于（ ）。
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B. 发现学习
8单选题8 / 58
教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有（ ）。
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B. 学科专业素养
9单选题9 / 58
班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫做（ ）。
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C. 民主管理
10单选题10 / 58
把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（ ）。
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B. 体谅模式
11单选题11 / 58
“学而时习之”所体现的教学原则是（ ）。
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D. 巩固性原则
12单选题12 / 58
世界上最著名的智力量表是（ ）量表，该量表最初由法国人比纳和西蒙于l905年编制。
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A. S—B量表
13单选题13 / 58
欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（ ）。
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A. 学科课程
14单选题14 / 58
在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（ ）。
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A. 教育者
15单选题15 / 58
心理发展的速度可以有个别差异，可以加速或延缓，但发展的顺序一般不能改变。这说明心理发展具有（ ）。
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A. 顺序性
16单选题16 / 58
短时记忆中信息主要以（ ）形式存储。
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A. 声音代码
17单选题17 / 58
概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就（ ）了。
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C. 小
18单选题18 / 58
提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（ ）。
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D. 斯金纳
19单选题19 / 58
学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（ ）。
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D. 倒摄干扰
20单选题20 / 58
提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的教育心理学家 是（ ）。
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A. 罗杰斯
21单选题21 / 58
学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（ ）。
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C. 自我强化
22单选题22 / 58
学习法语后会对英语的运用产生干扰，这是属于（ ）。
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B. 负迁移
23单选题23 / 58
先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（ ）。
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C. 手段目的分析法
24单选题24 / 58
婴儿打过几次针，看见白衣人就会有躲避或啼哭的反应，这是一种（ ）。
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C. 条件反射
25单选题25 / 58
活泼好动、反应灵活、好交际，这是哪种气质类型的行为表现?（ ）
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B. 多血质
26单选题26 / 58
根据某人所属的人群特征来推测他所有的其他典型特征，这是一种（ ）。
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B. 刻板效应
27单选题27 / 58
“学在官府”是哪个历史时期的文化教育特征?（ ）
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C. 西周
28单选题28 / 58
在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式 是（ ）。
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D. 沉患型
29单选题29 / 58
教师认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，应当自知道具体行政行为之日起 （ ）日内提起行政复议申请，法律、法规规定超过此时限的除外。
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D. 60
30单选题30 / 58
侵占学校及其他教育机构校舍、场地及其他财产的，依法承担（ ）。
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C. 民事责任
31单选题31 / 58
品德形成的标志是（ ）。
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D. 道德行为习惯的养成
32单选题32 / 58
对学校教育来说，课外活动（ ）。
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A. 与课堂教学相配合，是课堂教学以外对学生身心施加多种影响的正规教育活动
33单选题33 / 58
“自由联想”或“触景生情”引起的回忆是一种（ ）。
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B. 无意回忆
34单选题34 / 58
早晚时间被充分利用，晚上的学习效果优于白天，这是由于白天受（ ）干扰较多。
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D. 双重抑制
35单选题35 / 58
把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位、并使之相互联系的学习过程称 为（ ）。
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C. 下位学习
36单选题36 / 58
王强考试不及格时总是说：“那些考得好的人都是靠死记硬背的，并不能证明他们有能力；我考得差也不能说明我没有能力。其实分数是无所谓的。”这是（ ）防卫机制。
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A. 合理化
37单选题37 / 58
根据个体遵守纪律心理的五阶段模型，6—9岁儿童处于（ ）。
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C. 强化阶段
38单选题38 / 58
根据耶克斯一多德森定律，最有利于激发学习动机，提高学习效率的是（ ）。
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A. 动机水平适中
39单选题39 / 58
根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和（ ）。
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D. 认知技能
40单选题40 / 58
按照《中华人民共和国教育法》的规定，对在校园内结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由（ ）来处罚。
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D. 公安机关
41填空题41 / 58
广义的教育制度是指国民制度，狭义的教育制度是指 ＿＿ 制度。
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学校教育
42填空题42 / 58
备课应做好的三方面工作是钻研教材、 ＿＿ 和设计教法。
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了解学生
43填空题43 / 58
课外校外教育具有 ＿＿ 、 ＿＿ 和实践性等基本特点。
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- 自觉性
- 灵活性
44填空题44 / 58
班主任工作的总结一般分为 ＿＿ 总结和 ＿＿ 总结。
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- 全面
- 专题
45填空题45 / 58
道德感是受 ＿＿ 制约的，在阶级社会中具有鲜明的——特点。
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社会阶级
46填空题46 / 58
知觉的基本特性有选择性 、＿＿ 、 ＿＿ 和恒常性。
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- 整体性
- 理解性
47填空题47 / 58
艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程有 ＿＿ 和 ＿＿ 的特点。
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- 不均衡
- 先快后慢
48填空题48 / 58
美国心理学家吉尔福特提出了智力的 ＿＿ 说，认为每一个智力因素都包括内容、 ＿＿ 、产品三个维度的立方体。
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- 三维结梅
- 操作
49填空题49 / 58
气质类型通常被分成多血质、 ＿＿ 、 ＿＿ 和抑郁质四种典型类型，但混合类型的人居多。
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- 胆汁质
- 粘液质
50填空题50 / 58
青少年学习动机发展的趋势之一是从不很自觉和不稳定的学习动机,向 ＿＿、 ＿＿ 的学习动机转化。
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- 自觉
- 稳定
51填空题51 / 58
智力活动与操作活动的结构主要指构成要素、 ＿＿ 和 ＿＿ 。
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- 执行顺序
- 执行要求
52填空题52 / 58
当事人中心疗法的技术主要强调三条：即真诚、 ＿＿ 和尊重。
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同感
53主观题53 / 58
操作技能形成分为几个阶段?
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操作技能形成有：(1)操作定向；(2)操作模仿；(3)操作整合；(4)操作熟练等四个阶段。
54主观题54 / 58
简述基础教育课程改革的发展趋势。
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(1)在课程政策上，“谋求”国家课程与技术课程的开发和统一；(2)在课程内容上加强科学教育和职业技术教育，引进符合信息时代要求的高科技知识；(3)在课程结构上注重设置综合性课程；(4)在课程类型上强化全国统一设置的必修课和核心课程；(5)注重课程实施研究，动员教师积极参与课程改革；(6)注重提高课程改革的科学水平，设立课程改革的专家咨询机构。
55主观题55 / 58
简述课堂问题行为的主要影响因素。
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(1)学生方面的因素，主要包括适应不良、厌烦情绪、挫拚与紧张、困扰情绪的宣泄、寻求注意与地位、过度活动以及性另q差异等。
(2)教师方面的因素，主要包括教师的教学技能、教师的管理方式、教师的威信等。
(3)环境方面的因素，主要包括大众传播媒介、家庭环境、课堂座位的编排方式、课堂的物理环境等。
(2)教师方面的因素，主要包括教师的教学技能、教师的管理方式、教师的威信等。
(3)环境方面的因素，主要包括大众传播媒介、家庭环境、课堂座位的编排方式、课堂的物理环境等。
56简答题56 / 58
班主任应怎样组织和培养班集体?
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(1)确定班集体的发展目标目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持一致，才能推动班集体的发展。鉴此，教师要精心设计班级发展的目标。(2)建立班集体的核心队伍一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要任务。(3)建立班集体的正常秩序班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。(4)组织形式多样的教育活动班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个学生都有机会为集体出力并显示自己的才能。因此，设计并开展班级教育活动是教师的经常性工作。 (5)培养正确的舆论和良好的班风班集体舆论是班集体成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。良好的班风一旦形成，就会无形地支配着集体成员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。
57简答题57 / 58
结合中学教学的实际，谈谈如何有效地进行知识概括?
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(1)配合运用正例和反例。正例又称“肯定例证”，是指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证；反例又称“否定例证”，是指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。一般而言，概念或规则的正例传递了最有利概括的信息，反例则传递了最有利于辨别的信息。 (2)正确运用变式。所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。(3)科学地进行比较。通过同类比较，便于区分对象的一般与特殊、本质与非本质，从而找出一类事物所共有的本质特征。通过异类比较，有利于确切了解彼此间的联系与区别，防止知识间的混淆与割裂，有助于知识的系统化。 (4)启发学生进行自觉概括。教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生主动参与问题的讨论。
58材料分析题58 / 58
1968年，美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验。他从小学每个年级中抽出部分学生，进行所谓的“预测未来发展”的测试，学生名单交给任课教师。实际上，罗森塔尔并未做任何真正实际的测验，只是随意抽取部分学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料 到的，有的却不然。过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的 进步，成绩明显提高。
问题：这一事例说明了什么问题?你在教育、教学中将受到哪些启发?
问题：这一事例说明了什么问题?你在教育、教学中将受到哪些启发?
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上述案例就是著名的“罗森塔尔效应”，即“教师期望效应”。在教育过程中，教师如果对学生充满信心，抱着对学生极大的期望去教育学生，学生将感受到这种期望，并将这种期望转化成一定的动力，在这种动力的驱使下，学生在智力、情感、个性等方面一定会得到迅速发展。 “罗森塔尔效应”告诉我们，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。