1单选题1 / 22
现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（ ）
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D. 布鲁纳
职业资格类教师资格初中教师教育学
【考试辅导】2009年教师上岗教育学考试试卷八
22 题含答案教育学
2单选题2 / 22
华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（ ）
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A. 遗传
3单选题3 / 22
在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（ ）
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B. 雅典教育
4单选题4 / 22
普及义务教育始于（ ）
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C. 资本主义社会
5单选题5 / 22
我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六三三”的学习阶段和年限的学制是（ ）
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D. 壬戌学制
6单选题6 / 22
学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（ ）
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C. 创造性
7单选题7 / 22
教材包括（ ）
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D. 以上三者皆是
8单选题8 / 22
德育过程的基本矛盾是（ ）
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C. 教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾
9单选题9 / 22
课外校外教育是对课堂教学的一种（ ）
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B. 必要补充
10单选题10 / 22
“开而弗达”体现了教学的（ ）
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C. 启发性原则
11单选题11 / 22
教学的基本组织形式是（ ）
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D. 课堂教学
12单选题12 / 22
教育要适应人的发展的个别差异性，做到（ ）
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B. 因材施教
13单选题13 / 22
狭义的教育制度是指（ ）
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D. 学校教育制度
14填空题14 / 22
教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括 ＿＿ 和 ＿＿ 。
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- 教育社会现象
- 教育认识现象
15填空题15 / 22
人对环境的反映 ＿＿ ，教育在人的发展过程中起主导作用。
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是能动的反映
16填空题16 / 22
根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向 ＿＿ 转变的思想。
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素质教育
17填空题17 / 22
美育的实施途径主要有：通过各科教学和 ＿＿ 实施美育；通过大自然实施美育；通过社会日常生活实施美育。
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课外文艺活动
18填空题18 / 22
一名合格教师应具备的能力结构包括： ＿＿ 的能力； ＿＿ ； ＿＿ ； ＿＿ 。
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- 组织教育和教学
- 语言表达能力
- 组织管理能力
- 自我调控能力
19连线题19 / 22
试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。
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（1）教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。（2）教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。
20连线题20 / 22
一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？
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（1）教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。（2）教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底。（3）教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。（4）教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。
21连线题21 / 22
德育过程和学生品德形成过程有何不同？
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德育过程和学生品德形成过程的不同表现在：（1）思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。（2）思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。（3）从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。
22主观题22 / 22
为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？
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（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。（2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。（3）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。（4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。（5）据此规律，教育者必须树立“抓反复，反复抓”的德育思想。