1单选题1 / 86
信息高速公路的提出，引起各国政府和科技教育界的普遍关注。我国准备在2020年之前，基本建成覆盖全国的（ ）
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B. 国家高速信息网
职业资格类教师资格初中教师心理学
2009年广西省教师资格心理学模拟试卷九
86 题含答案心理学
2单选题2 / 86
有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（ ）
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A. 个案法
3单选题3 / 86
英语考试中的完形填空题目，要求学生结合上下文的情境及已有知识填空，这里所运用的知觉特征是 （ ）
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C. 知觉的整体性
4单选题4 / 86
教师在制作教学课件时，应注意字体颜色的搭配，这是因为（ ）
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C. 色彩对比鲜明的刺激更易引起人的无意注意
5单选题5 / 86
学生作业出现错误时，老师让他把该题重做10遍，这属于（ ）
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C. 惩罚
6单选题6 / 86
根据耶基斯一的德森定律，下列说法中错误的是（ ）
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D. 不论学生任务难易都应保持同样的动机水平
7单选题7 / 86
学生背诵课文时常常是开头，结尾部分容易记住，中间部分容易出错，这主要是由于（ ）
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D. 既有前摄抑制也有倒摄抑制
8单选题8 / 86
当国际奥委会主席宣布2008年奥运会在中国北京举行时，此时全场都非常兴奋，大家都鼓掌以示高兴，这种情绪属于（ ）
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A. 应激
9单选题9 / 86
学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了什么（ ）
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B. 定势
10单选题10 / 86
初中生在解决问题时已出现抽象思维，这种现象在皮亚杰的思维发展阶段理论中属于那一阶段（ ）
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D. 形式运算阶段
11单选题11 / 86
学生做作业时，有的学生喜欢和别对答案，不敢肯定自己的回答，有的学生坚持自己的答案。坚信自己答案的学生认知风格属于（ ）
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C. 场独立型
12单选题12 / 86
研究发现，人们通过视觉获得知识一般能记住25%，通过听觉能力记住15% ，如果将视觉和听觉结合起来，是65% 这种促进记忆提高方法是（ ）
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A. 多感官参与
13单选题13 / 86
考试后，学生分析考试成败原因，并做出下一步计划和安排，这属于（ ）
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B. 元认知策略
14单选题14 / 86
进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题，按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（ ）
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B. 自我同一感
15单选题15 / 86
学生由于喜欢某个教师所教的课程。这是（ ）
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C. 晕轮效应
16单选题16 / 86
下面的（ ）不是历史课程知识的特点。
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C. 现实性
17单选题17 / 86
把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“MOVIE”主题的探索，这是信息技术在英语学科中的（ ）运用形式。
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C. 促进学生主动建构的英语学习
18单选题18 / 86
下面的（ ）例子一般不用信息技术提供的互动模拟情境来实现。
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D. 血液
19单选题19 / 86
在英国的ICT总体战略中，内容方面主要经营（ ）
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C. 全国学习网
20单选题20 / 86
关于问题情境，说法错误的是（ ）
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C. “情境”（CONTE.XT）与“情景”（SITUA.TION）是一个含义
21单选题21 / 86
英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将（ ）模型与数学学科的教学知识点整合。
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B. 模拟和探究
22单选题22 / 86
下面是帕金斯认为学习环境包括的关键成分，其中向学生提价领域知识和教学材料的是（ ）
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A. 信息库
23单选题23 / 86
心理学研究表明，学生一次处理的信息量是有限的，一般一次只能处理（ ）个左右的刺激单位。
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D. 7
24单选题24 / 86
信息技术与课程整合的承担主体有五个层面（ ）
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B. 国家、学区、学校、教师和学生
25单选题25 / 86
使用一些诸如“到超市购物”之类的游戏软件或课件，可以为学生创造了一个解决“（ ）”问题的丰富情境。
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D. 数与代数
26单选题26 / 86
最适合网上小组合作的硬件排列方式是（ ）
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C. 环形
27单选题27 / 86
电子阅读是成为信息时代人们必备的基本能力，下面的（ ）不属于电子阅读能力。
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C. 线性文本阅读能力
28单选题28 / 86
（ ）是学习者为了成功而高效地达到学习目标，在学习过程中，有意识地对自己的学习活动进行积极的计划、监视、检查、评价、反馈、调整和控制的过程，也是学习者激励自己适当使用学习策略的过程。
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C. 自我调节学习
29单选题29 / 86
[美]国际教育技术协会认为小学二年级的学生应具备技术素养的绩效指标是（ ）
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B. 基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；技术作为解决问题与决策的工具
30单选题30 / 86
美国对新教师的学科知识要求中描述学科里的事实、概念、原理、理论等的是（ ）
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C. 内容知识
31单选题31 / 86
如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划的解决问题，凡事乐于自己制定规则，喜欢以自己的做事方式行事，喜欢没有预先建构好的问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢基于创造性和建构性计划的活动，则这个人的思维风格属于（ ）。
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C. 主动独立型
32多选题32 / 86
研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（ ）。
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B. 课堂教学过程 C. 课后评价 D. 课时计划
33单选题33 / 86
根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生要解决的矛盾是（ ）。
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C. 同一性对同一性混乱的矛盾
34多选题34 / 86
现有的影响较大的教育理论有（ ）。
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A. 桑代克的联结说 B. 布鲁纳的认知结构学习理论 C. 皮亚杰的认知发展理论 D. 维果斯基的发展理论 E. 埃里克森的心理社会发展理论
35单选题35 / 86
在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），不利于学生学习，这种做法依据是学习的（ ）。
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C. 效果率
36单选题36 / 86
美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（ ）。
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C. 主动形成认知结构
37单选题37 / 86
如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值，这种人患有（ ）。
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B. 抑郁症
38单选题38 / 86
人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（ ）。
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E. 自我效能感
39多选题39 / 86
智力的群体差异包括（ ）。
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A. 性别差异 B. 年龄差异 C. 种族差异
40单选题40 / 86
在英语学习中，学生在学习eye（眼）和ball后学习eyeball就比较容易，这种现象属于（ ）。
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E. 正迁移
41多选题41 / 86
构成品德心理结构的基本成分是（ ）。
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A. 知 B. 情 D. 行
42多选题42 / 86
原认知知识包括（ ）。
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A. 关于个体内差异的认识 B. 对任务的认识 C. 对有关学习策略及其使用方面的认识 D. 关于个体间差异的认识 E. 对个人作为学习者的认识
43多选题43 / 86
创造性地培养，常用方法有（ ）。
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B. 头脑风暴训练 C. 自我设计训练 D. 发散思维训练 E. 推测与假设训练
44单选题44 / 86
心智技能形成过程中各阶段顺序是（ ）。
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E. 原型定向、原型操作、原型内化
45单选题45 / 86
在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为（ ）。
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B. 操作整合
46单选题46 / 86
对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为（ ）。
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C. 元认知知识
47多选题47 / 86
根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列所列需要属于缺失需要的是（ ）。
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A. 饮食需要 B. 力避下岗的需要 C. 被人尊重的需要 E. 寻找归属和爱的需要
48多选题48 / 86
问题的基本特点是（ ）。
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A. 目的性 B. 认知性 C. 序列性
49多选题49 / 86
一般认为，态度和品德的形成过程经历如下阶段（ ）。
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A. 依从 C. 认同 D. 内化
50单选题50 / 86
当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（ ）。
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C. 功能固着
51多选题51 / 86
我国心理学界一般认为，品德的心理结构包括（ ）。
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A. 认识 B. 情感 D. 行为
52多选题52 / 86
技能的基本特点是（ ）。
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B. 技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为 C. 技能是由一系列动作及执行方式构成的 D. 技能是通过系统的学习与教学而形成的 E. 技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作
53多选题53 / 86
知识的表征存储方式有（ ）。
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A. 命题网络 B. 产生式系统 C. 图式
54多选题54 / 86
下列那些原则和策略是奥苏贝尔提出的（ ）。
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A. 逐分原则 B. 整合协调原则 C. 先行组织者原则
55单选题55 / 86
根据适当过渡学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的次数的（ ）。
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C. 150%
56多选题56 / 86
维果斯基的发展观的基本内容包括（ ）。
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A. 文化历史发展理论 B. 心理发展观 C. 内化学说 D. 最近发展区理论
57单选题57 / 86
在心理学上，一般将教师的期望的预言效应称之为（ ）。
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A. 罗森塔尔效应
58单选题58 / 86
当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫（ ）。
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E. 正强化
59多选题59 / 86
下列哪些强化程式是延缓式强化（ ）。
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A. 定时距式 B. 变时距式 C. 定比率式 D. 变比率式
60多选题60 / 86
学与教相互作用的过程是一个系统过程，它有一些子系统构成的，这些子系统包括（ ）。
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A. 学习过程 B. 教学过程 C. 评价过程 D. 反思过程
61填空题61 / 86
教育心理学研究的核心内容是 ＿＿ 。
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学习过程
62填空题62 / 86
个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，在心理学上称之为 ＿＿ 。
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知识
63填空题63 / 86
应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称之为 ＿＿ 。
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问题解决
64填空题64 / 86
个体依据一定的社会道德行为规范、行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向，在心理学上称之为 ＿＿ 。
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品德
65填空题65 / 86
学习迁移的形式训练说的心理学基础是 ＿＿ 。
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官能说
66填空题66 / 86
引起、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为 ＿＿ 。
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学习动机
67填空题67 / 86
操作技能形成的基本途径是 ＿＿ 。
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练习
68填空题68 / 86
学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识的制定的有关学习过程的方案称为 ＿＿ 。
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学习策略
69填空题69 / 86
如果一个学生无论什么事情，都出现"你要我遵守，你也要遵守；你让我做好，你也得做好"，则该学生道德发展处于 ＿＿ 。
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自律或合作道德阶段
70填空题70 / 86
按照我国心理学家关于个体心理发展的分类11、12岁到14、15岁这一期间属于 ＿＿ 。
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少年期
71填空题71 / 86
曾被一条大狗咬过的人，看见小狗也产生恐惧，这种现象心理学上叫 ＿＿ 。
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恐怖魔
72填空题72 / 86
知识建构的基本机制是 ＿＿ 。
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同化与顺应
73填空题73 / 86
通过学习而形成的，影响个人行为选择的内部准备状态或反应倾向性，心理学上称为 ＿＿ 。
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态度
74填空题74 / 86
按照奥苏伯尔的观点，个体有自己的工作或学业成就而获得相应的地位的愿望叫 ＿＿ 。
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自我提高内驱力
75填空题75 / 86
人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是 ＿＿
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自我效能感
76判断题76 / 86
教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。
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B. 错误
77判断题77 / 86
根据维果斯基的的观点，教学必需要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。
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A. 正确
78判断题78 / 86
根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反映在将来发生的概率。
查看答案
A. 正确
79判断题79 / 86
直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。
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B. 错误
80判断题80 / 86
有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。
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B. 错误
81名词解释81 / 86
什么叫观察力？中学生观察力的发展有什么特点？
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观察力是一种有目的、有计划地进行感知的能力。观察力发展的特点：⑴目的更明确。⑵持久性明显发展。⑶精确性提高。⑷概括性更强。
82名词解释82 / 86
什么叫有意义学习，有意义学习的条件有哪些？
查看答案
有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系，这既是有意义学习的含义，也是划分机械学习与有意义学习的标准。有意义学习的产生既受学习材料性质的影响，也受学习者自身因素的影响。它受以下条件的制约：①学习材料的逻辑意义；②有意义学习的心向；③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。
83名词解释83 / 86
中学生品德发展的基本特征有哪些？
查看答案
⑴伦理道德发展具有自律性，言行一致。①形成道德信念与道德理想。②自我意识增强。③道德行为习惯逐步巩固。④品德结构更为完善。⑵品德发展有动荡向成熟过渡。①初中阶段品德发展具有动荡性，初中二年级是品德发展的关键期。②高中阶段品德发展趋向成熟。
84名词解释84 / 86
影响创造性的个性因素有哪些？
查看答案
㈠环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。㈡智力。创造性与智利的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。㈢个性。一般而言，创造性与个性之间具有互为因果的关系。
85材料分析题85 / 86
结合中学实际，论述如何激发学生学习动机？
查看答案
学习动机的激发，是指在一定的教学环境中，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，使它们成为推动学习的内部动因，形成学习积极性，从而使学习需要不断得到巩固、加深和提高。激发学生的学习动机，除了主要依赖于教师的教学内容、教学方法和教学组织外，教师还应根据教学不同阶段的要求和特点，创设一些辅助条件。①适当的开展学习竞赛。在竞争过程中，学生的好胜性动机和求胜的需要会更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大提高。②正确运用奖励与惩罚。奖励和惩罚是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。可以提高学生的认识水平，激发学生的上进心、自尊心。③利用学习结果的反馈作用。学习结果的反馈具有激励作用，学习结果的反馈要及时、要具体，这样可以大大激发学生学习的积极性。④指导学生对学习结果进行正确归因。学生每次学习之后，总会对自己的学习结果寻找一些原因，教师应引导学生进行客观归因，尽量地将学生的成功归因于自己的能力和努力，帮助学生建立积极的自我观念。
86材料分析题86 / 86
假设现在要传授学生"直角三角形"概念，根据概念教学原则，应该从哪些方面入手进行教学？
查看答案
概念教学的建议：1、概念分析。对一个概念的分析一般包括以下六个方面：①定义。②特征。③例证。④上位概念。⑤下位概念。⑥同位概念。2、突出有关特征，控制无关特征。使概念鲜明、突出，学生容易学习。3、正例与反例的辨别。对正例的分析可以具体说明概念的关键特征，对反例的辨别则可以排除无关特征的干扰。4、变式。变式是指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征，变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。5、比较。对相关的概念进行比较，已说明他们之间的区别，这也是概念教学的一种重要方法。