2009年全国教师资格全真模拟试题八

教育随着 ＿＿ 的产生而产生，随着 ＿＿ 的发展而发展。

 ＿＿ 的形成，即意味着教育制度化的形成。

制度化教育主要所指的是 ＿＿ ，也就是指 ＿＿ 。

中国近代制度化教育兴起的标志是 ＿＿ 的"废科举，兴学校"，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。中国近代系统完备的学制系统产生于 ＿＿ 年的《钦定学堂章程》（又称 ＿＿ 学制）以及 ＿＿ 年的《奏定学堂章程》（又称 ＿＿ 学制）。

 ＿＿ 世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐步延长义务教育年限。

普通教育主要以 ＿＿ 为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以 ＿＿ 为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。

现代教育制度发展趋势：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。（4）高等教育的类型日益多样化。（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。（6） ＿＿ 。

六艺： ＿＿ 。

春秋战国时期 ＿＿ 的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进形成了百家争鸣的盛况。

汉武帝以后，采纳了董仲舒的" ＿＿ 、 ＿＿ "的建议，实行了思想专制主义的文化教育和选士制度，对后世产生了深远的影响。

隋唐以后盛行的 ＿＿ 制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化。

宋代以后， ＿＿ 被作为教学的基本教材和科举考试的依据。

教育学是 ＿＿ 。

孔子的教育思想言论记载在《 ＿＿ 》中，如"有教无类"、"非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动"、"不愤不启，不悱不发"等。

战国后期，《礼记》中的《 ＿＿ 》从正反两方面总结了儒家的理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产。教育思想如"化民成俗，其必由学"、"时教必有正业，退息必有居学"、"师严然后道尊"、"君子之教，喻也"、"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"、"学不躐等"等。

柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《 ＿＿ 》中。

古希腊百科全书式的哲学家 ＿＿ 秉承了柏拉图的理性说，认为 ＿＿ 就是追求美德，就是教育的最高目的。

教育学作为一门独立的学科萌芽于 ＿＿ 的《 ＿＿ 》。

英国哲学家 ＿＿ 提出了著名的"白板说"，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并得出结论，天赋的智力人人平等，"人类之所以千差万别，便是由于教育之故"。

规范教育学的建立通常以德国 ＿＿ 的《 ＿＿ 》为标志，美国 ＿＿ 的《 ＿＿ 》是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。

 ＿＿ 第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以 ＿＿ 作为教育学的理论基础。他的贡献在于把教学理论建立在 ＿＿ 的基础上，把道德教育理论建立在 ＿＿ 基础上，奠定了科学教育学的基础。

 ＿＿ 的教育思想对19世纪以后的教育实践和教育思想产生了很大影响，被看作是传统教育学的代表。 ＿＿ 被认为是现代教育的代言人。

杜威的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对，其教育思想有： ＿＿ ， ＿＿ 等。
杜威强调 ＿＿ 在教育中的中心地位，主张教师应以 ＿＿ 为目的，围绕 ＿＿ 组织教学，以 ＿＿ 著称，形成了一个完整的 ＿＿ 教育思想体系。

1939年，苏联教育理论家 ＿＿ 明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标。

政治经济制度对教育的制约表现在：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定着受教育的权利；（3）政治经济制度决定着教育目的；（4） ＿＿ 

教育的根本任务是 ＿＿ 。

教育对政治经济制度的影响表现在：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3） ＿＿ 

通过 ＿＿ 实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。

 ＿＿ 直接制约着教育的性质和发展方向，教育又对一定的政治经济有不可忽视的影响。

生产力对教育的决定作用表现在：（1）生产力水平决定教育的规模和速度；（2）生产力水平制约着教育结构的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段；（4） ＿＿ 

 ＿＿ 是教育发展的物质基础，同时也对教育提出与一定生产力相适应的要求。

从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后提出了普及 ＿＿ 的要求；第二次工业革命后，提出了普及 ＿＿ 的要求；第三次工业革命后，提出了普及 ＿＿ 的要求；信息革命后，提出了 ＿＿ 的要求。

教育结构通常指包括 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。

教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现： ＿＿ ， ＿＿ 。

美国经济学家舒尔茨提出 ＿＿ 理论。人力资本理论的核心概念是" ＿＿ "。

科学技术对教育的影响表现在：（1）科学技术能够改变教育者的观念；（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；（3） ＿＿ 

教育对科学技术发展的作用：（1）教育能完成科学知识的再生产；（2）教育推进科学的体制化；（3）教育具有科学研究的功能；（4） ＿＿ 

科学知识的再生产有多种途径， ＿＿ 是科学知识再生产的最主要途径。

信息技术对教育的影响表现在：（1） ＿＿ ；（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。

教育是一种 ＿＿ 的文化现象。（）

教育与文化是 ＿＿ 的关系。

学校文化是指 ＿＿ 。

学校文化的核心是 ＿＿ ，其中最具决定作用的是 ＿＿ 。

学校文化的特性表现在：（1）学校文化是一种组织文化；（2）学校文化是一种整合性较强的文化；（3）学校文化以传递文化传统为己任；（4） ＿＿ 

按照不同的层次和标准，学校文化可分成 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 等等。

学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式： ＿＿ ， ＿＿ ， ＿＿ 。

 ＿＿ 是校园文化的核心。

 ＿＿ 是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。

学生文化的成因有：（1）学生个人的身心特征；（2）同伴群体的影响；（3）师生的交互作用；（4）家庭社会经济地位；（5） ＿＿ 

 ＿＿ 是学校生活中一个最为主要的组成部分。

学生文化的特征有：（1）过渡性；（2）非正式性；（3）多样性；（4） ＿＿ 

 ＿＿ 是教育的直接目的。 ＿＿ 是教育工作能否达到预期目的的关键。

个体身心发展是指 ＿＿ 。

人的身心发展的特殊性：（1）人的身心发展是在 ＿＿ 过程中实现的。（2）人的身心发展具有 ＿＿ 。

个体身心发展的动因论有： ＿＿ ， ＿＿ ， ＿＿ 。

内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于 ＿＿ ，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。 ＿＿ 是中国古代内发论的代表。奥地利精神分析学派的创始人 ＿＿ 认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。美国心理学家 ＿＿ 强调成熟机制对人的发展的决定作用。

外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠 ＿＿ ，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。中国古代代表人物是 ＿＿ 。英国哲学家洛克的" ＿＿ "是一个典型代表。另一个典型代表是美国行为主义心理学家 ＿＿ ，他甚至说：给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们社会烟草从领袖到小偷等各种类型的人。

辩证唯物主义认为，人的发展是 ＿＿ 的结果。

个体身心发展的一般规律有： ＿＿ ， ＿＿ ， ＿＿ ， ＿＿ ， ＿＿ 。

皮亚杰关于发生认识论的揭示了个体认知发展的一般规律，即按照 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 顺序发展的特征。

美国心理学家柯尔伯格认为人的道德认知遵循着从 ＿＿ 到 ＿＿ ，再到 ＿＿ 的发展过程。

所谓发展关键期是指 ＿＿ 

个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 和 ＿＿ 的影响， ＿＿ 是一种特殊的环境，它对个体的发展有着特殊的意义。

遗传是指 ＿＿ 

遗传素质是人的身心发展的 ＿＿ ，为个体的身心发展提供了 ＿＿ 。但遗传素质不能预定或决定人的发展，不能夸大遗传的作用。

成熟是指 ＿＿ 

环境泛指 ＿＿

环境对个体发展的影响表现在：（1） ＿＿ 。（2）环境对个体发展的影响有积极和消极之分。（3）人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。夸大环境对人的发展的作用，特别是环境决定论的观点，也是错误的。

学校教育对个体发展的特殊功能表现在：（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会规范。（2） ＿＿ 。（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

个体在与环境之间相互作用中所表现出来的 ＿＿ ，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。个体主观能动性从活动水平的角度看，由 ＿＿ 、 ＿＿ 和 ＿＿ 三种不同层次和内容的活动构成。

所谓人的价值，是指 ＿＿ 

潜能是 ＿＿ 

人的力量是 ＿＿ 。

个性是 ＿＿

有些心理学家把少年期称为" ＿＿ "或" ＿＿ "。

少年期表现出的总体性的阶段特征是： ＿＿ 

青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。" ＿＿ "是青年期最重要的概念。

青年期的年龄特征：青年期是 ＿＿ 两方面逐步走向成熟的时期。人的社会化在青年期也基本完成。青年期结束时，大多数青年对世界、事业、人生和自己都可能有较清晰和深入的思考，形成相对系统和稳定的见解，并对自己的未来做出自由重要的选择。"未来"是青年期最重要的概念。随着心理能力的成熟，他们形成了对外部世界和自己内部世界的较清晰和较深入的认识，更重要的是在两种世界间建起了具有个人发展意义的桥梁。

教育目的 ＿＿

 ＿＿ 是一切教育工作的出发点， ＿＿ 的实现则教育活动的归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。

教育目的对整个教育工作的指导意义有： ＿＿ ， ＿＿ ， ＿＿ 

 ＿＿ 是教育的根本性问题，对一切教育工作具有指导意义。它明确了教育对象未来的发展方向和预定的发展结果，指导着整个教育活动的开展，支配着教育工作的各个方面和全过程。无论是教育政策的制定，教育制度的建立，还是教育内容的确定，教育方法的选择及效果的评价等，都受到 ＿＿ 的制约。

教育目的的层次包括：（1）国家的教育目的；（2） ＿＿ ；（3）教师的教学目标。

根据各级各类学校任务确定的对所培养人的特殊要求，我们习惯上称为 ＿＿ 。

教育目的与培养目标是 ＿＿ 的关系。 ＿＿ 是针对所有所教育者提出的，而 ＿＿ 是针对特定的教育对象提出的。

教学目标是 ＿＿ 

教学目标与教育目的、培养目标的关系是 ＿＿ 的关系。

教育目的的制定受制于 ＿＿ .

教育目的具有 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ ，在阶段社会具有鲜明的 ＿＿ 。

 ＿＿ 是确定我国教育目的的理论基础。

 ＿＿ 是实现人的全面发展的唯一方法。

现阶段我国的教育目的及其基本精神：1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出教育要" ＿＿ "。

素质教育是 ＿＿ 的教育；素质教育是 ＿＿ 的教育；素质教育是 ＿＿ 的教育；素质教育是 ＿＿ 的教育。

德育是 ＿＿

普通中学德育方面的要求：（1）帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论；（2）热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学；（3）建立民主和法制的意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神；（4）形成社会主义的现代文明意识和道德观念；（5） ＿＿ 。

智育是 ＿＿

普通中学智育方面的要求：（1）帮助学生在小学教育的基础上，进一步系统地学习科学文化基础知识，掌握相应的技能和技巧；（2）发展学生的思维能力、想像能力和创造能力，养成良好的学习习惯和自学能力；（3） ＿＿ 

体育是 ＿＿ 。

普通中学体育方面的要求：（1）使学生掌握基本的运动知识和技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯；（2）培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力；（3） ＿＿ 

美育是 ＿＿ 。

普通中学美育方面的要求：（1）提高学生感受美的能力；（2） ＿＿ ；（3）形成学生创造美的能力。形成学生创造美的能力是美育的最高层次的任务。

劳动技术教育是 ＿＿ 

普通中学劳动技术教育方面的要求：（1）通过科学技术知识的教学和劳动实践，使学生了解物质生产的基本技术知识，掌握一定的职业技术知识和技能，培养学生的动手能力，养成良好的劳动态度、劳动习惯和艰苦奋斗的精神；（2） ＿＿ 

 ＿＿ 不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。 ＿＿ 是应试教育和素质教育的本质区别。 ＿＿ ，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。

教育活动是一种 ＿＿ 的社会活动，教育系统是一个以 ＿＿ 为主要构成要素的社会系统。在诸种要素中， ＿＿ 是最基本的要素。

学生的本质属性：（1）学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人；（2） ＿＿ 

学生具有发展的 ＿＿ 性与 ＿＿ 性。学生发展的可能性与可塑性转变为现实性的条件是 ＿＿ 。

学校教育是有计划、有目的、有组织的 ＿＿ 的社会活动，学校教育对学生的成长起着 ＿＿ 的作用。

1989年11月联合国大会通过的《儿童权利公约》核心精神的基本原则是： ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 。

未成年学生享有的主要权利概括起来有： ＿＿ ， ＿＿ 。

《义务教育法》规定："凡年满 ＿＿ 的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。"

《中华人民共和国教育法》规定学生应尽的义务有：（1） ＿＿ ；（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（3）努力学习，完成规定的学习任务；（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

教师职业是一种 ＿＿ 职业，教师是 ＿＿ 人员。

教师是教育者，教师职业是 ＿＿ 的职业。

教师职业的最大特点在于 ＿＿ 。包括 ＿＿ ，  ＿＿  ， ＿＿ ， ＿＿ ， ＿＿ ， ＿＿ 。

 ＿＿ 是当代教师质量的集中体现。

教师的学科专业素养包括：（1）精通所教学科的基础性知识和技能；（2）了解与该学科相关的知识；（3）了解学科的发展脉络；（4） ＿＿ 。

教师的教育专业素养包括：（1） ＿＿ ；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。

教育能力是指 ＿＿ 

教师的语言首先要求 ＿＿ ，其次要求 ＿＿ ，再进一步要求 ＿＿ 。

教师的人格特征是指 ＿＿ 。

师生关系是指 ＿＿ 

师生关系主要有：（1） ＿＿ ；（2）师生关系在人格是民主平等的关系；（3）师生关系在社会道德上是相互促进的关系。

 ＿＿ 是教育活动中的基本关系。

师生关系从本质上是一种 ＿＿ 关系。

教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是 ＿＿ 上的、 ＿＿ 上的影响。

把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家 ＿＿ 。

课程是 ＿＿ 。

在我国，课程具体表现为 ＿＿ 、 ＿＿ 和 ＿＿ 。

课程类型是指 ＿＿ 。

 ＿＿ 注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的"三基"（读、写、算）为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。基础课程是必修的、共同的课程。

 ＿＿ 注重拓展学生知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。拓展型课程常常以 ＿＿ 的形式出现。

 ＿＿ 的教学是拓展型、研究型课程的学习基础， ＿＿ 的教学是研究型课程的学习基础。

所谓国家课程，是 ＿＿ 。

所谓地方课程，是 ＿＿ 。

所谓学校课程，是 ＿＿

 ＿＿ 、 ＿＿ 和 ＿＿ 是制约学校课程的三大因素。

 ＿＿ 是指一定社会培养人的总要求，是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心发展的规律确定的。它反映一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是制定教育目标、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据。

我国学校教育的目的： ＿＿ 。

从国家或整个社会的角度来看，教育目的只能是 ＿＿ 的、 ＿＿ 的，而不可能是 ＿＿ 的。

 ＿＿ 是对各级各类学校的具体培养要求。它是根据国家的教育目的和自己学校的性质及任务，对培养对象提出的特定要求。

 ＿＿ 是整个国家各级各类学校必须遵循的统一的质量要求； ＿＿ 则是某级或某类学校的具体要求，后者是前者的 ＿＿ 。两者的关系可以说是 ＿＿ 的关系，或 ＿＿ 的关系。

课程目标是 ＿＿ 。

课程目标的依据主要有三个方面： ＿＿ ， ＿＿ ， ＿＿ 。

对学生的研究通常包括三个方面：（1）了解学生身心发展的现状，并把它与理想的常模加以比较，确认其中存在的差距；（2） ＿＿ ；（3）了解学生的兴趣和个性差异。

教学是 ＿＿ 。

 ＿＿ 是学校进行全面发展教育的基本途径。

教学，是学校进行素质教育的基本途径，是教师教、学生学的统一活动。它包括：（1）教学以培养全面发展的人为根本目的。（2） ＿＿ 。（3）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。

 ＿＿ 是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育等的基本途径，在学校整个教育系统中居于中心地位。

教学的主要作用：（1） ＿＿ 。（2）教学为个人全面发展提供科学的基础和实践。（3）教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。

学校工作应坚持以 ＿＿ 为主。

教学任务的决定，要受 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 以及 ＿＿ 等因素制约。

教学以 ＿＿ 为根本目的。

教学的一般任务有：（1）传授系统的科学基础知识和基本技能。（2）发展学生智力、体力和创造才能。（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。（4） ＿＿ 。

一般来说， ＿＿ 的掌握是形成技能、技巧的基础，而技能、技巧的形成又有助于进一步理解和掌握 ＿＿ 。

所谓智力，是 ＿＿ 。

智力主要包括注意力、想像力、记忆力、思维力、观察力等，其中 ＿＿ 是核心。

教学过程是 ＿＿ 。

 ＿＿ 认为，"一切知识都从感官的知觉开始的"。 ＿＿ 认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。 ＿＿ 认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是"从做中学"的过程。 ＿＿ 认为，教学过程是一种认识过程。

在我国，长期通行的看法是把教学过程看作是一种 ＿＿ 的认识活动，是实现 ＿＿ 的过程。

教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。其目的在于：学生在教师的指导下，把社会历史经验变为学生个体的精神财富，不仅使学生获得关于客观的映象即知识，也使学生个体获得发展。学生认识的特殊性表现在： ＿＿ ， ＿＿ ， ＿＿ ， ＿＿ 。

教学过程的基本特点：（1）间接经验与直接经验相结合。（2）掌握知识与发展能力相统一。（3）教学过程中知、情、意的统一。（4） ＿＿ 。

学生以学习  ＿＿  经验为主，学生学习间接经验要以 ＿＿ 为基础。

知识与智力的相互转化，应注意的是：（1）传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。（2）必须科学地组织教学过程。（3）重视教学中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。（4） ＿＿ 

教学具有教育性，这是由 ＿＿ 率先明确提出的观点。

教师在教学中的主导作用，表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起 ＿＿ 的作用。教师的教还影响着学生学习方式以及学生学习主动积极性的发挥，影响着学生的 ＿＿ 的形成。

学生是学习的主体，其能动性具体表现在：受学生本人兴趣、需要以及所接受的外部要求的推动和支配，学生对外部信息选择的能动性、自觉性；受学生原有知识经验、思维方式、情感意志、价值观等制约，学生对外部信息进行内部加工的 ＿＿ 。

教学过程的结构： ＿＿ ， ＿＿ ， ＿＿ ， ＿＿ ， ＿＿ 。

 ＿＿ 是推动学生学习的一种内部动力。

 ＿＿ 是教学的中心环节，包括使学生 ＿＿ 和 ＿＿ 。

教学工作以 ＿＿ 为中心环节。

教师进行教学工作的基本程序是 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 。

 ＿＿ 是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。

备课内容包括： ＿＿ 、 ＿＿ 和 ＿＿ 。

钻研教材包括钻研 ＿＿ 、 ＿＿ 和 ＿＿ 。

了解学生包括了解 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 等。

制定教学进度计划包括 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 。

提高教学质量的关键是 ＿＿ ， ＿＿ 是教学工作诸环节中的中心环节。

课的类型是指根据教学任务划分课的种类。根据教学任务可分为： ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 。根据一节课所完成任务的类型数， 可分为 ＿＿ 和 ＿＿ 。根据使用的主要教学方法分，可分为 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 。

课的结构是指课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系。一般来说，构成课的基本组成部分有： ＿＿ ； ＿＿ ； ＿＿ ； ＿＿ ； ＿＿ 等。

上好课的具体要求是：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、 ＿＿ 、组织严密、 ＿＿ 。

教师布置作业的要求：（1）作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求，并要有代表性。（2）作业分量要适当，难易要适度。（3）布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。（4） ＿＿ 

 ＿＿ 是上课必要的补充。（）

试题类型大体有 ＿＿ 和 ＿＿ 两大类。

供答型试题又分 ＿＿ 和 ＿＿ 两种。简答式试题的最简便形式是 ＿＿ 。陈述式试题或称 ＿＿ 。

选答型试题可分为 ＿＿ 、 ＿＿ 与 ＿＿ 三种。

测验的 ＿＿ ，是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。测验的 ＿＿ ，又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。测验的 ＿＿ 是指测验包含的试题难易程度。测验的 ＿＿ 是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。

教学组织形式是指 ＿＿ 。

在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 和 ＿＿ 等。

古代中国、埃及和希腊的学校大都采用 ＿＿ 形式。

个别教学最显著的优点在于教师能根据学生的特点 ＿＿ ，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力。

 ＿＿ 是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

夸美纽斯的《 ＿＿ 》最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。

班级授课制在 ＿＿ 中叶已成为西方学校教学的主要形式。

我国最早常用班级授课制的是 ＿＿ 年清政府在北京设立的 ＿＿ 。 ＿＿ 年，清政府颁布《钦定学堂章程》后，班级授课制在全国广泛推行。

班级授课制的优点：（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才。（2）有利于发挥教师的主导作用。（3） ＿＿ 。
缺点：强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节；强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。

所谓分组教学，就是 ＿＿ 。

分组教学也是集体教学的一种形式，可分为： ＿＿ 和 ＿＿ 。

 ＿＿ 是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。外部分组有两种形式： ＿＿ 和 ＿＿ 。

 ＿＿ 是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组。

 ＿＿ 就是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。

 ＿＿ 是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。

 ＿＿ 是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，以便形成具有效率意义的特定的教学方案。

教学策略的基本特征： ＿＿ ， ＿＿ ， ＿＿ 。

教学策略的主要类型： ＿＿ ， ＿＿ ， ＿＿ ， ＿＿ 。

教学过程中 ＿＿ 是教学策略的核心内容。

德育是 ＿＿ 。

德育是相当于体育、智育而言，是 ＿＿ 、 ＿＿ 和 ＿＿ 的总称，而不是道德教育的简称或政治教育的代名词。

德育包括 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 等形式。

德育具有 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 。

德育的意义：（1）德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。（2）德育是青少年健康成长的条件和保证。（3） ＿＿ 。

 ＿＿ 是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。

制定德育目标的主要依据是： ＿＿ ；国家的教育方针和教育目的；民族文化及道德传统；受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。

1988年，《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》提出了我国中小学的德育总目标："把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、 ＿＿ 。在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为坚定的共产主义者。"

 ＿＿ 是指实施德育工作的具体材料和主体设计，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和，它关系到用什么道德规范、政治观、人生观、世界观来教育学生的重大问题。

选择德育内容的依据：（1） ＿＿ 。（2）受教育者的身心发展特征。（3）德育所面对的时代特征和学生思想实际。

我国学校德育的内容： ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 。

我国的政治教育主要包括 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 。

心理健康教育的基本任务是：（1）针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能、人格的发展与完善。（2）就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。（3） ＿＿ 

心理健康教育的内容主要分为三个方面： ＿＿ 、 ＿＿ 和 ＿＿ 。

 ＿＿ 是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促进受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。

德育要素： ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 。

德育过程的基本矛盾是： ＿＿ 。这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。

德育过程的规律有：（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。（2）学生在活动和交往中形成思想品德规律。（3）学生思想内部矛盾转化规律。（4） ＿＿ 

 ＿＿ 是构成思想品德的四个基本要素。知即 ＿＿ ，情即 ＿＿ ，意即 ＿＿ ，行即 ＿＿ 。

 ＿＿ 是人的内在的道德认识和情感的外部行为外部表现，是衡量人们品德的重要标志。

班主任德育工作经验可概括为： ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 。

知、情、意、行四要素是相互作用的，其中， ＿＿ 是基础， ＿＿ 是关键。在德育具体实施过程中，具有 ＿＿ ，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序。

 ＿＿ 是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。

我国中学德育的基本原则： ＿＿ ， ＿＿ ， ＿＿ ， ＿＿ ， ＿＿ 

前苏联教育家 ＿＿ 说："要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。"

我国德育的途径主要有： ＿＿ ， ＿＿ ， ＿＿ ， ＿＿ ， ＿＿ 等。

 ＿＿ 是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。

班主任的基本任务是 ＿＿ ， ＿＿ ， ＿＿ 是班主任的一项重要职责和任务。

德育方法是 ＿＿ 

德育方法包括教育者的 ＿＿ 和受教育者的 ＿＿ 。

我国德育的基本方法： ＿＿ ， ＿＿ ， ＿＿ ， ＿＿ ， ＿＿ 。

当代最具影响的德育模式有 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 等。

道德教育的 ＿＿ 是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由 ＿＿ 提出，后由 ＿＿ 进一步深化的。

认知模式是：（1）理论假设：a道德发展论；b ＿＿ 。（2）围绕道德两难问题的小组讨论：a道德两难问题及其设计；b道德讨论中的引入性提问；c道德讨论中的深入性提问。（3）简要的评论：a认知模式的缺陷；b认知模式的特色及对我国学校德育改革的启示。

体谅模式是英国学校德育学家 ＿＿ 和他的同事所创，风靡于英国和北美。与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同，体谅模式把 ＿＿ 置于中心地位。

体谅模式是：（1）理论假设：a与人友好相处是人类的基本需要，帮助学生满足这种需要是教育的职责。b道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。c鼓励处于社会试验期的青少年试验各种不同的角色和身份。d教育即学会关心。（2）围绕人际－社会情境问题的道德教育：a设身处地。b证明规则。c付诸行动。（3）简要评论：a ＿＿ 。b体谅模式的特色及对我国学校德育改革的启示。

社会模仿模式主要是 ＿＿ 创立的。

社会模仿模式是：（1）理论假设。（2）围绕社会学习论的道德教育：a ＿＿ 。b道德判断取决于社会学习而没有固定发展阶段。c道德教育应从人的人格形成出发。d榜样对品德的作用。e提出环境、行为和人的交互作用论。（3）简要的评论：a社会模仿模式在理论上的缺陷。b社会模仿模式的特色及对我国学校德育发展改革的启示。

 ＿＿ 是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。

率先正式使用"班级"一词的是文艺复兴时期的著名教育家 ＿＿ 。

夸美纽斯的《 ＿＿ 》对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。

19世纪初，英国学校中出现了" ＿＿ "，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。

中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的 ＿＿ 。

班级管理是 ＿＿ 。

班级管理的功能：（1）有助于实现教学目标，提高学习效率。（2）有助于维持班级秩序，形成良好班风。（3） ＿＿ 

班级管理的模式有： ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 。

班级 ＿＿ 是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。

开展以 ＿＿ 为核心的常规管理，是班主任工作的重要内容之一。

班级 ＿＿ 是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

班级平行管理的理论源于 ＿＿ 的"平行影响"的教育思想。

班级平行管理要实施对班集体和个别学生 ＿＿ 、 ＿＿ 的管理。

班级 ＿＿ 是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与与班级管理的一种管理方式。

班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生 ＿＿ 的力量，发挥每一个学生的 ＿＿ 精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的 ＿＿ 。

实施班级民主管理主要做好两方面工作：一是 ＿＿ ；二是 ＿＿ 。

班级 ＿＿ 是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。

目标管理是由美国管理学家 ＿＿ 提出的，其理论的核心是将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以 ＿＿ 为中心的管理。

当前班级管理存在的问题：（1）由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。（2） ＿＿ 

建立以学生为本的班级管理机制：（1）以满足学生的发展需要为目的；（2）确立学生在班级中的主体地位；（3） ＿＿ 。

班集体必须具备四个基本特征：（1）明确的共同目标；（2）一定的组织结构；（3）一定的共同生活的准则；（4） ＿＿ 。

班集体的教育作用：（1）有利于形成学生的群体意识；（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力；（3） ＿＿ 。

 ＿＿ 是班集体形成的基础。

 ＿＿ 是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。

班集体的形成与培养：（1）确定班集体的发展目标；（2）建立班集体的核心队伍；（3）建立班集体的正常秩序；（4） ＿＿ ；（5）培养正确的舆论和良好的班风。

班集体的正常秩序包括 ＿＿ 、 ＿＿ 以及 ＿＿ 。

班集体教育活动根据班级教育活动的时间分布，主要由 ＿＿ 和 ＿＿ 两大部分组成，所涉及的内容有 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 等。

 ＿＿ 是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。

班主任是班级的 ＿＿ 、 ＿＿ 和 ＿＿ ，是学校办学思想的 ＿＿ ，是联系班级任课教师和学生团队组织的 ＿＿ ，是沟通学校、家长和社会的 ＿＿ 。

班主任在班级管理中的地位和作用：（1）班主任是班级建设的设计者；（2）班主任是班级组织的领导者；（3） ＿＿ 

班级建设的设计以 ＿＿ 为最重要。

班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的 ＿＿ ；二是班主任的个性条件，构成了班主任的 ＿＿ 。

班主任的领导方式一般可分为： ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 。

在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多：一是" ＿＿ "的领导方式，二是" ＿＿ "的领导方式。" ＿＿ "的领导方式是目前采用得比较多的一种领导方式，这与我国学校教育对班主任工作考评的标准不无关系。

班主任班级管理的内容与方法：（1）了解学生，研究学生；（2） ＿＿ ；（3）协调校内外各种教育力量。