学历类小学教育六年级常识
六年级历史上册 第2课《原始的农耕生活》同步练习 鲁教版五四制
16 题含答案常识
1单选题1 / 16
世界上最早种粟的是( )
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B. 半坡原始居民
2单选题2 / 16
长江流域原始农耕的代表是( )
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A. 河姆渡原始居民
3单选题3 / 16
使河姆渡、半坡原始居民过着定居生活的主要原因是( )
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B. 自然环境的变化
4单选题4 / 16
粟成熟后,半坡的原始居民可能用以下什么工具收割( )
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B. 磨光后的石刀
5单选题5 / 16
半坡原始居民可能吃的食物是( )
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A. 主食是粟,副食有鱼、肉、蔬菜
6单选题6 / 16
彩陶的出现,反映了人 们物质生活的丰富和审美情趣的提高。下面哪个原始人类能够制造彩陶( )
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D. 半坡原始居民
7单选题7 / 16
在半坡遗址中出土了许多骨制箭头、鱼叉和鱼钩,这说明( )
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A. 打猎和捕鱼在当时仍占有重要地位
8单选题8 / 16
我国在世界上最早种植的农作物是( )
①麦 ②水稻 ③粟 ④玉米
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B. ②③
9单选题9 / 16
图是原始居民使用的骨耜和装有木柄的骨耜复原图,它的功能是( )
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B. 耕地
10单选题10 / 16
下列说法正确的是( )
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D. 半坡原始居民生活的时代晚于河姆渡原始居民
11单选题11 / 16
下列能够说明河姆渡原始居民比山顶洞人进步的是( )
①用人工取火的方法生火烧烤 ②使用磨制的石器 ③发明干栏式的房子 ④制造陶器和制作简单的玉器与原始乐器 ⑤出现了原始的农耕
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C. ③④⑤
12单选题12 / 16
下列进步与普遍采用磨制石器无关的是( )
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D. 制陶技术的提高
13材料分析题13 / 16
材料1
河姆渡原始居民已使用磨制石器,用耒耜耕地,种植水稻……他们饲养家畜,会制造陶器,他们还制作简单的玉器和乐器。
材料2
半坡原始居民普遍使用磨制石器。他们 用磨光的石器和木制耒耜等开垦土地,用石刀收割庄稼,他们的主要粮食作物是粟……他们饲养猪狗等动物,能制造色彩鲜丽的彩陶,上面绘有奔鹿、游鱼等各种动物和各式各样的美丽图案。半坡原始居民已会纺线、织布、制衣。
请回答:
(1)半坡原始居民生活的时间比河姆渡原始居民晚多少年?
(2)从上述材料中找出我国农耕时代几项世界性的贡献。
(3)依据上述材料进行分析,我国原始农耕时代的居民有怎样的劳动分工?
(4)半坡彩绘上的奔鹿、游鱼等动物和当时原始居民的生活有什么关系吗 ?
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(1)一、二千年。
(2)最早培植水稻和粟。
(3)农业、畜牧业、制陶业、纺织业等。
(4)这说明,在半坡原始居民的生活中,打猎和捕鱼仍占有重要地位。
14材料分析题14 / 16
通过自学、讨论、按 照下列提示,将知识归纳起来填在表内。
| 原始居民 | 时间 | 地点 | 原始农业 | 原始畜牧业 | 原始手工业 |
| 纺织捕鱼 | 制陶 | 建筑 |
| 河姆渡 | | | | | | | |
| 半坡 | | | | | | | |
| 大汶口 | | | | | | | |
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| 原始居民 | 时间 | 地点 | 原始农业 | 原始畜牧业 | 原始手工业 |
| 纺织捕鱼 | 制陶 | 建筑 |
| 河姆渡 | 距今七千年 | 浙江河姆渡 | 种植水稻 | 饲养猪狗 | 漁猎 | 制造陶器 | 建筑平栏式房屋 |
| 半坡 | 距今约五六千年 | 陕西半坡村 | 种植粟、蔬菜 | 饲养猪狗 | 纺线织布制衣 | 制造彩陶 | 建筑半穴居房屋 |
| 大汶口 | 距今四五千年 | 山东大汶口 | 农耕经济有更大 发展 | 猪的饲养也得到很大发展 | | 制造黑陶、白陶 | |
15连线题15 / 16
下面两图是半坡原始居民的房屋复原图与河姆渡原始居民的干栏式房屋。比较一下,两者有什么区别?为什么?想一想,两地的原始居民在建造房屋时他们是怎样考虑的?读图分析后讨论再回答。
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半坡原始居民的房屋是半穴居房屋,河姆渡原始居民的房屋是干栏式的房屋。
它与南北方地理环境与经济发展有密切关系。干栏式的房屋是长江流域及南方地区较普遍流行的居住的形式,与南方地势低洼多雨潮湿的自然环境有关。而北方气候干燥,冬季气温又低,建筑地穴式的房屋与北方的气候条件是相适应的。
两地原始居民,正是从地理环境、气候条件等因素考虑,而建筑的房屋是不同式样的,体现了人与自然协调发展的观点。
16连线题16 / 16
图《白虎通》引文的意思是什么?在原始农耕生活中有哪些具体反映?大家讨论讨论,在现实生活中应受到什么教育?
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关于神农氏教民种植五谷的传说,古史多有记载。《白虎通》引文是讲神农氏制耒耜,教民农耕,要讲究地理环境与气候条件。长江流域的河姆渡适合种植水稻,黄河流域的半坡适合种植粟。同时它也影响了两大流域的居民定居生活,河姆渡原始居民建造干栏式住房,半坡原始居民住半穴 式房屋都与上面提到的条件有关。
现实生活中要学会 利用自然、改造自然、顺应自然的科学规律,树立人与自然协调发展的观念。