某省教师资格证考试中学教育学真题试题(5)

D. 生产力

B. 素质教育

D. 可塑性

B. 人身权

C. 课程改革

D. 课程

C. 教学活动

A. 孔子

B. 上课

A. 亲知　C. 闻知　E. 说知

A. 是否实行义务教育　B. 是否允许个人办学　C. 是否确定重点学校　D. 教师的任免、

A. 内发论　C. 多因素交互作用论　E. 外铄论

A. 环境对个体发展有的影响可能是消极的　B. 人并不是消极被动地接受环境影响　C. 环境为个体发展提供了条件

A. 十八世纪启蒙思想家卢梭　B. 存在主义者　C. 自由主义者　D. 沛?西能

A. 教育学　B. 心理学　C. 学科教学法

A. 时限性　B. 具体性　C. 预测性　E. 操作性

A. 准备好问题　B. 准备好谈话计划　C. 提问要明确，引起思维兴奋　D. 善于启发诱导　E. 做好归纳、小结

A. 上课　B. 课外辅导　C. 学业成绩的检查与评定　D. 备课　E. 批改作业

A. 直观性原则　B. 启发性原则　C. 巩固性原则　D. 理论联系实际原则　E. 循序渐进原则

六经是西周时代流传下来的典籍，时称诗、书、礼、乐、易、春秋。

教育结构通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。

德育是教育者依据特定的社会要求和德育规律，对受教育者实施的有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。

教育理念是教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。

班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固’一定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

(1)国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；
(2)初等义务教育的普遍实施；
(3)教育的世俗化；
(4)重视教育立法，强调以法治教。

现阶段我国的教育目的是：
以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、守纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
现阶段我国教育的基本精神是：
(1)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质
与科学文化知识能力的统一；
(2)要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；(3)适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。

(1)学生作为一个独立的社会个体，在人格上是与教师平等的；(2)严格要求的民主的师生关系是一种朋友式的友好帮助关系。

(1)青少年身心发展具有不均衡性；
(2)青少年身心发展具有稳定性和可变性；
(3)青少年身心发展具有个别差异性。

(1)教学以培养全面发展的人为根本目的；
(2)教学由教与学两方面的活动组成；
(3)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。

1)教育是一种特殊的文化现象。教育与文化是相互依存、相互制约的关系。特定社会中的教育之所以能与特定社会文化体中的其他方面共存一体，主要是因为它们经过长期的历史共生与磨合，已经社会性地筛选掉不相适应的部分，并将其余部分组合成为一种特定的相互适应和相互依存的关系。
(2)教育与文化尽管相互依存、相互制约，但又在此过程中变化与发展。教育与文化在相互依存、相互制约的过程中，不断按照各自的运动规律运动、变化和发展。开始时，来自教育或文化方面的本体运动只产生一些渐变性的影响，当这种渐变积累到超出先前两者关系所划定的界限范围时，就会引起突发性变革，出现新的文化、新的教育和一种新的相互适应关系，从而实现两者在更高水平或更新意义上的和谐一致。

(1)认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世界。
(2)认识的交往性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教学活动是发生在师生之间的一种特殊的交往活动。
(3)认识的教育性。教学过程中的认识追求与实现着学生的知、情、行、意的协调发展与完善人格的养成。
(4)有领导的认识。学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。