全国高等教育自学考试外国文学作品选标准预测试卷(九)

A. 柯勒律治

B. 心理描写

A. 《钦差大臣》

A. 《布朗德》和《培尔•金特》

A. “你最好每天睡午觉”

A. 伊比埃塔

B. 《创世记》

C. 现代主义

C. 黎巴嫩

C. 意大利

C. 夸张、对比

A. 《舒昂党人》

B. 农奴地主

D. 娜拉

B. 苏联

B. 中古

D. 上帝的创造

A. 格里高尔

B. 小说

A. 13世纪末14世纪初

D. 英国人

C. 朦朦胧胧的

A. 现实主义

D. 社会问题剧

D. 肖洛霍夫

A. 诗歌

A. 伊甸园

C. 甲虫

A. 《泪与笑》

A. 爱国　B. 民主

A. 《哈姆莱特》　B. 《麦克白》　C. 《李尔王》　D. 《奥赛罗》

A. 瓦格纳　B. 靡非斯陀

C. 侵略战斗对希腊西奥岛家园的破坏是令人愤怒的　D. 希腊孩子不屈的抗击精神是让人尊敬的　E. 战争对儿童心灵的扭曲是发人深思的

A. 全面完整地描绘了广阔的社会生活　B. 典型人物的塑造　C. 多样化的艺术表现手法　D. 典型环境的描写　E. 真实的细节描写

(P134)“浪漫主义”是18世纪末19世纪前30年欧洲文学的主要思潮流派。其基本特点是具有强烈的主观性和抒情性；崇尚大自然，将大自然和资本主义城市文明相对立；重视民间文学；艺术上喜欢用夸张、对比的手法，追求强烈的艺术效果。

(P134)“湖畔派”是英国18世纪末19世纪初的诗歌流派。华兹华斯、柯勒律治和骚塞是这一流派的代表，他们都经历过从拥护法国大革命到对革命失望的过程，又因为憎恶资本主义的城市文明而远离城市，隐居在湖区。他们寄情湖区的水光山色，歌颂大自然，用大自然的美否定城市文明的丑，因而被人们称为“湖畔派”诗人。

(Pl65)普希金的作品大都充满了强烈的主观抒情性和战斗性，充满了作者抨击暴政，酷爱自由的主题思想。《致大海》正是作者屡遭流放囚禁的愤懑不平之作。“大海”在诗中成为自由的象征。诗人歌咏大海是同他对专制政治的愤懑反抗分不开的，也是19世纪20年代俄国反专制的革命情绪的集中体现。全诗表现了诗人向往自由，忠于理想的情怀。

(P200)司汤达是19世纪在欧洲蔚为大观的批判现实主义文学的先驱和奠基人。1827年他发表的论文《拉辛与莎士比亚》．成为这一文学潮流的美学宣言，从而奏响了这一文学运动的前奏。1830年 司汤达发表长篇小说《红与黑》．这部作品十分真实地再现了法国复辟王朝时期尖锐复杂的社会政治矛盾，更以其极高的思想价值和艺术成就，而成为批判现实主义 文学的优秀开山之作。司汤达对于深化和丰富现实主义创作方法．有着巨大的贡献。他善于从政治的角度再现真实的现实生活；他的小说故事虽然复杂．但情节集 中，结构布局严
整有序；尤其是司汤达成功运用心理分析的手法塑造人物形象，对后世小说的发展有不小的影响。
    司汤达的长篇小说不多，但仅一部《红与黑》就足以使他跻身于最优秀的小说家之列。在法国多如牛毛的小说之中，就艺术造诣丽言，能超过《红与黑》的寥寥可数。

(P178)歌颂民主自由、倡导人类平等是《草叶集》的基本主题。
    (1)充 满浓郁的理想色彩。惠特曼对处于上升时期的美国寄托着美好的希望。诗人笔下的美国未来是“民主的大地”、“友爱的城池”，那儿没有奴隶制，总统、市长、州 长只是“有报酬的雇佣人”。为此他激烈地反对惨无人道的蓄奴制．极力歌颂为实现进步的理想而斗争的人们，其中《啊，船长!我的船长哟》就是痛悼为摧毁蓄奴制而被刺身亡的总统林肯所写的代表性诗篇．
(2)赞美新的人。惠特曼笔’F的 “我”，是“人民大众”的代名词，他通过赞美自我，歌颂了改造大自然，开发新大陆．建设新大陆的美国广大劳动群众，他们不仅有着健美的躯体，自由的思想， 而且作为“新人”，他们体现了当时资本主义上升时期，普通美国人民的积极、进取、乐观的精神面貌，如《我听见美洲在唱歌》、《自己之歌》等，就是体现这一 思想内容的代表作。
    (3)热烈歌颂大自然。诗人以雄浑多彩的画笔，描绘了美丽多姿的祖国山川，抒发了强烈的爱国热情。他笔下美好的大自然不是人的对立物，也不是人发泄痛苦的消极承受者，而是蓬勃向上、使人感到自豪和满足的对应物。

(P154,159)诗 歌首先引用了莎士比亚悲剧《麦克白》中的著名台词作为题词，为这首短诗预设了一种十分阴森的气氛。在这种气氛中，爱琴海岸本该美丽的希腊西奥岛却因为土耳 其的铁蹄而变成了一片焦土；本应该欢乐歌唱的孩子却让泪水充满了蓝色的眼睛；本应该索要鲜花飞鸟的孩子却只要子弹和火药。正是在这三重恐怖中雨果表现了四 层主题：人类不同民族之间的征伐对美丽大自然的摧残是令人憎恶的，侵略战争对希腊西奥岛家园的破坏是让人愤怒的，希腊孩子不屈的抗击是令人敬佩的，同时， 战争对儿童心灵的扭曲是让人
深思的。    
    这首短诗艺术手法上也表现了极鲜明的特点。首先诗人用反向逆接的手法结构成章，第一节是西奥岛今昔的逆转，第二节、第三节是“荒凉”和“少年”，“避难所” 和“白山楂”，美丽的蓝眼睛和眼中的泪等对立意象的逆接，全诗的结构也建立在逆向的突转上：为了抹去希腊孩子的泪水，为了抚平希腊孩子的金发，诗中提出了 种种适合孩子口味的方案——鲜花、圣果、会唱歌的鸟．然而孩子全不要．只要子弹和火药，诗歌戛然停止在这句逆接的回答上，使整首诗贯注了令人震撼的艺术力 量。与这～点相联系的是对比手法的运用，今与昔、焦士与美景,神话般的东方宫殿与眼前的焦土废墟， 夜晚林问跳舞的少女和断壁残垣旁哭泣的少年一一对比，使诗中景物更加鲜明。雨果非常善于使用对比手法，这是他的浪漫主义风格的一大特点。鲜明生动的画面感 也是这首涛的艺术特征。雨果语言像画笔和刻刀，景物描写、希腊少年的肖像刻画都鲜明可感，像一幅可视可触的图画，比如第二节，在西奥岛今昔对比的景况中， 诗人把焦点收拢到孤独地站立在废墙边的少年身上，六行涛句就完成了一座极生动的雕塑。再比如，对孩子的眼睛、金发，以及准备赠给孩子的种种礼品的描写也充满了绘画雕塑性。本诗联想丰富，语言绚丽多姿，写今日西奥岛的破败便联想昔日的美丽，写孩子又配以白山楂树，写泪水又从眼睛的颜色联想到天空、大海．诗人用暴雨般泪涌的蓝天暗示孩子的泪涌的双眼，用恍若咽呜的河柳比喻孩子额头上哭泣着的未被铁剪凌辱的金发(土耳其人在卖掉被俘的希腊人之前，先剪掉头发，以示凌辱)，诗中花、美果、奇鸟也一一连缀着一连串层出不穷的美丽联想，这又是雨果浪漫主义诗歌的一大特色。此外，这首诗格律自由，结构巧妙、激情充沛，开合自如。