1作文题1 / 2
美国中学生把真情实感写在作文里面，中国中学生的写在日记里面，对此怎么看？
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美国中学生把真情实感写在作文里面，中国中学生的写在日记里面，言外之意也就是说中国中学生往往不会在把真情实感写在作文里。这说明我们的作文教育已经偏离了正确的方向。
非真情实感，往往意味着谎言，和不敢表达自己的情感。韩寒直言“第一次说会说谎是在作文里”。不敢在作文中表达自己的真情实感，只呢把这些写在日记里，也难以发现学生在成长中的问题，导致学生成为说一套做一套的人，这样看来，像“局长日记”这种事也就不足为怪了。另外，在作文中不敢表达自己真实想法，也会打压学生自由独立的创新思想，这也是中国培养创新人才困难的原因之一。
分析今年来的高考作文形式，几乎都是命题制作文。而现在我们基础教育的应试的特点导致日常教学中都会以高考作文为标准而都训练写命题制作文。这样的作文教学就导致教出来的都是同质化，无创新的内容，同八股文没有本质上的区别。而作为对比，美国的作文教育往往是不限定主题，可以让学生天马行空，自由发挥。
导致这种差异的原因其一是由于我国传统的礼教体制就不允许孩子表达自己的思想，这种思想的遗留或多或少影响着当今的教育理念。其二是由于高考采用命题制可以使阅卷方便，2010年高考作文阅卷大约每份只需要30秒。而阅卷的机械化和应试取向就直接导致作文教育的迷失。其三，如果去除应试的成分来看，现今社会发展迅速，社会文化和价值观受到各种思潮的影响，在义务教育阶段，学校确实有义务引导学生形成正确的价值观，但在作文教育上的尺度收的过紧。如果是以牺牲学生的创新性思维和诚实品质来换取阅卷和管理上的便利，长远来看就不得不说是一种削足适履的行为了。
要改善这种情况，一方面是要改革高考命题及评分方式，逐渐采用半开放甚至开放式的题材，提高文学性、创新性在评分中的权重。为此也要提高阅卷人的素质，不能单以学位高低为衡量标准，更应真正注重文学修养和学术修养。
另一方面在日常教学中提高语文老师的素质，使老师能够在引导学生健康同时，真正培养学生的创造性思想和诚实品质。与此配套，在制度上可能需要改革教学大纲，改变作文课的应试地位，开展真正的培养个性化、学术研究素养和创造性的文学课程，可以尝试引进学分制等。
非真情实感，往往意味着谎言，和不敢表达自己的情感。韩寒直言“第一次说会说谎是在作文里”。不敢在作文中表达自己的真情实感，只呢把这些写在日记里，也难以发现学生在成长中的问题，导致学生成为说一套做一套的人，这样看来，像“局长日记”这种事也就不足为怪了。另外，在作文中不敢表达自己真实想法，也会打压学生自由独立的创新思想，这也是中国培养创新人才困难的原因之一。
分析今年来的高考作文形式，几乎都是命题制作文。而现在我们基础教育的应试的特点导致日常教学中都会以高考作文为标准而都训练写命题制作文。这样的作文教学就导致教出来的都是同质化，无创新的内容，同八股文没有本质上的区别。而作为对比，美国的作文教育往往是不限定主题，可以让学生天马行空，自由发挥。
导致这种差异的原因其一是由于我国传统的礼教体制就不允许孩子表达自己的思想，这种思想的遗留或多或少影响着当今的教育理念。其二是由于高考采用命题制可以使阅卷方便，2010年高考作文阅卷大约每份只需要30秒。而阅卷的机械化和应试取向就直接导致作文教育的迷失。其三，如果去除应试的成分来看，现今社会发展迅速，社会文化和价值观受到各种思潮的影响，在义务教育阶段，学校确实有义务引导学生形成正确的价值观，但在作文教育上的尺度收的过紧。如果是以牺牲学生的创新性思维和诚实品质来换取阅卷和管理上的便利，长远来看就不得不说是一种削足适履的行为了。
要改善这种情况，一方面是要改革高考命题及评分方式，逐渐采用半开放甚至开放式的题材，提高文学性、创新性在评分中的权重。为此也要提高阅卷人的素质，不能单以学位高低为衡量标准，更应真正注重文学修养和学术修养。
另一方面在日常教学中提高语文老师的素质，使老师能够在引导学生健康同时，真正培养学生的创造性思想和诚实品质。与此配套，在制度上可能需要改革教学大纲，改变作文课的应试地位，开展真正的培养个性化、学术研究素养和创造性的文学课程，可以尝试引进学分制等。